《压强》试教高分教案.docVIP

《压强》教案 【设计思想】 本设计在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，让“研究性学习”走进课堂，增强课堂教学的开放性、民主性，发展学生的创新思维和实践能力。教学中通过引导学生理解压强的概念、公式、单位，并通过实验操作的方法加深理解。在教学方法上采用了观察法、探讨法、演示实验法、训练法，使学生在探究过程中达到掌握知识的目的。 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教课书.物理》（沪科版）八年级第八章第一节压强第142-147页 【教学目标】 1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。 2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。 3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。 【学情分析】 对于初中二年级的农村学生在知识和能力等方面都不相同，这年龄段的学生具有好奇 好动 好胜心理特点，且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高，平时由于注意激发学生的认识需要，使学生对物理有兴趣，学习有信心，且课堂气氛好，师生配合融洽。 【教材分析】 压强的概念是贯穿本章的核心概念,是本章后三节的基础,教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路. 【重点难点】 重点：压力和压强的概念及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力。 难点：用压强知识解释和解决问题和制定计划、设计实验、分析、论证、交流、评估、最后概括出规律的方法的掌握 【教学准备】 气球、削尖的铅笔、方砖、泡沫塑料或海绵等。 【教学过程】 一、新课引入 演示：拿出一个吹涨的气球(气球里装有写着“压强”的纸条），将铅笔的笔头使用适当的力戳气球，气球不破。 提问：如果换用铅笔的笔尖轻轻（使用的力比用笔头戳时要小）戳气球，能将气球戳破吗？ 学生：能 提问：为什么用笔头使用较大的力戳气球时，不会戳破气球，而换用笔尖使用较小的力戳气球，却能够戳破气球呢？或许秘密就藏在气球里。 演示：用笔尖使用较轻的力戳气球，将气球戳破。抓住气球里写着“压强”的纸条，并展示。 教师：原来，秘密就是压强，今天我们就通过学习压强解释其中的道理。（课题板书：第八章压强第一节压强） 二、新课教学。 1.压力概念 （1）压力 解释气球为什么破，我们就要先了解气球受到的力的特点。 讲述，物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。（板书：一.压力：垂直作用在物体表面上的力) 请画出在下面四种情况下支持面上所受到的压力。 提问：以放在桌上物理课本的课本为例，请同学们分析重力与压力的区别与联系？ 分析归纳：区别是课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。 联系是物体置于水平桌面，在竖直方向上的力平衡，而且没有其它的力提它或压它，这时桌面受到的压力在数值上等于物体受到的重力。物体不在水平桌面上时则不等。 (2)、压力的作用效果。 学生实验：感受压力的作用效果。让学生拿出自己的笔，用左右手的食指用适当的力分别从左右两端压笔的笔头和笔尖（笔水平悬于空中，教师辅助引导演示），感受两只手指的感觉上的区别，观察两只手指外观形状上的区别。 提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？ （学情预设：学生的猜想可能是多种多样的，教师要针对实际情况做好引导工作，为引入演示实验做好铺垫。） 学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还与其他什么因素有关。 制定计划与设计实验：猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影响。 选用器材：两块砖和一泡塑料（或海绵）。 〔设计意图：把两块砖和一块砖分别放在泡沫塑料上所产生的压力大小不同，但把两块砖叠起来平放与一块砖平放的受力面积相同，因此，可以比较出压力的大小对压力效果的影响；把同一块砖平放与立放能保证压力相同而受力面积不同，可以得出受力面积对压力作用效果的影响。〕 参照课本实验。 把一块砖平放在泡沫塑料上，观察压力的作用效果。 把两块砖叠放在泡沫塑料上，观察压力的作用效果。 把一块砖竖放在泡沫塑料上，观察压力的作用效果。 收集证据：图（a）、（b）受力面积相同，但压力不同，图（b）受到的压力大，产生的形变大，作用效果明显。 图（a）、（c）压力相同，但受力面积不同，图（c）的受力面积小，产生的形变大，作用效果明显。 通过观察实验得到：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力