经济增长方式转型与高校专业结构改革.pdfVIP

维普资讯 ●高校园地 经《济师)2008年第4期 经济增长方式转型与山同口校专业结构改革 ●蒲林昌 摘 要：经济增长方式的转型，需要大量 技术产业和新兴产业 ，以信息化带动工业化 ． 场特色。专业结构设置陈旧，培养的学生难 与之相适应的人力资源。而 目前我 国高校专 发挥后发优势，实现跨越式发展 。其关键就是 以适应经济增长方式转型的需要 。教育中的 业结构设置难 以满足其需求，同时又导致大 要有大量创新型、综合型的人才。 自主创新 培养方向、办学定位不明、课程结构和课程体 量人力资源浪费，减缓了经济增长方式变革 是转变经济增长方式的基础 ，成为社会和企 系落后，缺乏针对性。这样国家在大学生培 的速度。文章对我国高校专业结构设置与经 业竞争力的决定因素。我 国学科专业结构面 养方面花费了很大代价，结果却学无所用，造 济增长方式转型的不适应性进行了分析；并 临的一个重要 问题就是单科性院校 比重过 成了大量人力资源的浪费。高校专业结构设 对调整高校专业结构的意义进行了阐述，进 大，学科结构单一，专业划分过细、口径过窄、 置中科类、层次不均衡等，出现了学科专业新 而提出经济增长方式转型下的高校专业结构 科类结构不尽合理，难 以培育出经济增长方 的失调，无法适应经济增长方式转型的需要， 改革思路 。 式转型所需要的大量创新型、复合型人才。 进而造成人才结构性过剩。在 实际中，一些 关键词：经济增长方式 人力资源 专 2．不利于经济增长方式转型对实用型、 大学在对 自己发展定位和 区域特点没有考虑 业结构 创 新 技能型人才的需求和培育。经济发展要从根 清楚的情况下，盲 目设置学科专业。造成了资 中图分类号：C．-642．3 文献标识码 ：A 本上改变原有的经济增长模式，由粗放型向 源的不必要浪费。 文章编号：1004—4914(2008lo4—096一 集约型转化，由数量型向效益型转化，由资源 4．缺乏前瞻性和扩展性，制约了经济增 O2 消耗型向技术开发型转化，需要 以科技进步 长方式的转型。当前学科发展表现出明显的 为动力，人力资源开发为支撑 ，战略化管理为 分化和融合趋势，学科的分化和融合使新兴 我 国高校专业结构的设置为了适应传统 特征。这些必然需要具有一定质量的劳动 学科和交叉学科大量涌现。实践证明，新兴 经济结构要求，大多源 自于2O世纪5O年代的 力，依靠高素质的劳动力和管理人才去组合 学科和交叉学科将逐渐成为优势学科的发展 苏联模式，人才培养与就业市场脱节，培养的 各种生产要素，才能够最大限度地发掘和利 点、前沿学科的生长点、重大创新的突破点， 本科生既缺乏系统理论又缺乏实践与运用技 用资本和技术的潜力。提高 自然资源、资金资 也将 占领人才培养的制高点。经济增长方式 术，培养的研究生只重在系统理论的学习而 源、技术资源的利用率，才能从根本上转变经 的转型。需要大量的新兴学科和交叉学科知 缺乏技术应用的培养。一方面社会上急需的 济增长模式。虽然我 国市场广大、劳动力丰 识，比如新材料、新能源等方面的新技术，但 人才远远满足不 了需要 ．另一方面大量 的大 富。但仅仅具有这些要素，并不必然具有竞争 传统的专业设置结构和模式难以满足经济增 学毕业生就业难。显然这里面存在着严重的 优势，只有将要素很好组合和利用起来，使要 长方式的转型要求。高校对新兴学科和交叉 结构性 问题 ：毕业生所修专业的社会需求不 素组合更加 多样化和有效率，才能使要素组 学科专业