高校思想政治理论课实践教学的实效性探讨.pdfVIP

青年文学家 高校思想政治理论课实践教学的实效性探讨 宋秀芝兰州工业学院社会科学系甘肃兰州7300∞ 摘要：高校思想政治理论课实残教学是理论联系实际原鼻4 大误区：一是认为高校思想政治理论课仍以理论教学为主，实践 的根本要求，也是培养学生实践能力的重要途径和必要环节。 教学只是辅助手段，没有把实践教学作为一个独立的教学环节； 为培养学生真学理论、善用理论以及分析问题与解决问题的实 另一种观点则认为实践教学就是课外教学。这种对实践教学内涵 际能力，研究高校思想政治理论课实践教学的基本内涵，创新 过窄的认定，削弱了高校思想政治理论课实践教学的有效性．n1 实践教学的运行模式，深入持久地开展实践教学的实效性研究， 为了正确把握思想政治理论课实践教学的基本内涵，需要弄清实 对于促进大学生世界观、人生观，价值观的正确形成与良好发 践教学与课堂教学、实践教学与—般实践活动的关系。 展具有重要的现实意叉． 1．1。实践教学与课堂教学的关系 关键词：思想政治理论课；实践教学；实效性； 高校思想政治理论课实践教学是以有组织的、直观感性的 作者简介：宋秀芝(1964．4一)，女，法学学士，讲师，现为集体活动方式对思想政治理论进行验证与运用的教学过程。首 兰州工业高等专科学校心理健康教育教研室主任，研究方向， 先，课堂教学为实践教学提供理论支持，实践教学是对课堂教学 思想政治教育和心理健康教育。 的延伸及有益补充，并且对课堂理论教学效果起到巩固和加强 【中图分类号】：G41[文献标识码]：^ 的作用。其次，课堂教学的特点是教学活动局限在固定时间和 空间内，实践教学则以灵活的时间和开放的空问实旅教育。第三， 【文章编号】：1002-2139(2012)一¨-0162—铊 课堂教学注重理论知识讲授，是获得间接经验的认知方式；实践 高校开展思想政治理论课实践教学活动在人才培养方面具 教学则突出知识的应用与学生主观能动性的发挥，是直接参与体 有重要的现实意义和不可替代的重要作用。青年大学生正处于 验的认知方式。最后，课堂教学采用以知识点测试方式进行结 人生观、价值观形成时期，极需要强大的科学理论支撑。中共 果评价，实践教学则以真实的体验进行过程评价，内化了教育 中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想 效果。 政治理论课的意见》(教社政[2005】5号)中明确指出，坚持理1．2．实践教学与一般实践活动的关系 论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则， 高校思想政治理论课的实践教学不是一般意义上的实践活 是马克思主义认识论在思想政治教育中的重要体现。实践教学 动，它是教学的特殊方式，以参与、感受、体验、应用等认知 是高校思想政治教育教学的重要环节，在培养学生实践能力、 方式为教育手段。实践教学必然与对应的课程内容相联系，具 增强课堂教学效果方面起着不可替代的作用。目前，实践教学 有明确的实践任务、目标、内容、教学过程及考核办法等。一 已经成为思想政治理论课教育教学改革的重中之重。然而，由 般实践活动并不都具有教学要求．其中社会实践是思想政治理 于受人力、物力、财力、制度的制约，一些高校思想政治理论 论课实践教学的重要内容及必要的实践形式，其内容包括参观、 课实践教学的运作模式，保障机制等方面仍存在一些问题，社会 调查、生产劳动、社会服务、顶岗实习、“三下乡”等实践活动。 实践教学流于形式、教学内容单一、保障机制不完善，影响了 2．实践教学模式多样他 实践教学效果的实现。¨1如何激发学生学习兴趣，满足青年人 对实践教学内容及形式的多样化要求，就成为实践教学实效性 由于高校思想政治理论课的实践教学对象是青年学生，青 研究的重要课题。只有明确实践教学的基本内涵，科学设计实 年人求新求异，善于接受新鲜事物，不喜欢墨守成规。同时思 践教学环节，探索思想政治理论课实践教学规律，才能有效促进 想政治理论在人类现实生活中