高校思想政治理论课实效性初探.pdfVIP

第26 卷第8 期 课程 ·教材 ·教法 Vol. 26 , No. 8 2006 年8 月 CURRICULUM, TEACHINGMATERIAL AND METHOD August , 2006 高校思想政治理论课实效性初探 袁 　飞 (大连民族学院 , 辽宁 大连 116600) 摘要 :高校思想政治理论课教学 , 是向大学生传授马列主义 、毛泽东思想 、邓小平 理论和 “三个代表”重要思想 , 使之形成正确的世界观 、人生观 、价值观的重要途 径 。思想政治理论课教学的实效性 , 必须实现教学观念 、教学主体 、课程体系 、教 学方法和手段 、考试方法的转换 。 关键词 :思想政治理论课 ;实效性 ;转换 中图分类号 : G42 　文献标识码 :C 　文章编号 :10000 186 (2006) 　　实效性是思想政治理论课教学的生命线 。怎 近年来 , 大学已从精英教育转到了大众化教 样才能增强思想政治理论课教学的吸引力和感染 育阶段 。生源的变化 , 要求教师必须学会带着学 力 , 使它既体现时代性 、富于创造性 , 又符合大 生走向知识 , 而不是带着知识走向学生 ; 要由知 [ 1 ] 学生成才成长的规律性呢 ? 笔者认为 , 实现五 识的权威者变为学生学习知识的引导者 、指路 个转换是提高思想政治理论课实效性 的有效 人 、导航员 , 授人以渔而不是授人以鱼 , 引导学 途径 。 生自己从知识的海洋中汲取营养 。教师要善于因 材施教 , 根据学生的知识结构 、接受能力进行教 　　一 、教学观念的转换 : 教师要做学生学习知 学 。要在知识的实用性 、适用性等方面进行深入 识的引导者和导航员 研究 , 善于把复杂的理论问题用最简单 、最明了 　　在传统教学观念中 , 教师被看作是知识的拥 的语言阐述出来 , 用学生最容易理解 、接受的方 有者 、权威者 。信息时代 , 随着学生接受知识的 法引申出来 。教师在传授知识时 , 应注意对学生 途径增多 , 教师在传授知识过程中的部分 “权 学习知识的引导和启发 , 培养学生的自主学习意 威”丧失了; 现代教育以人为本的平等观念也打 识 、创新意识 , 让学生学会举一反三 , 并在主动 破了几千年来师授生学 、师道尊严的传统关系 。 参与教学的过程中获得自我教育 , 使自我价值得 这就要求教师要改变传统的教师是知识的唯一拥 到提升 。只有这样 , 才能使学生爱学 、乐学 、勤 有者和权威者的观念 , 树立以学生为主体 、培养 学 、善学 , 不断促进思想政治理论课教学实效性 学生的创新意识 、创新能力为主的教学理念 。 的提高 。 　　 本文系教育部哲学社会科学研究重大课题 “高校思想政治理论课社会实践教学环节研究”成果之一 , 项 目编号 : 教社政司函 [2004 ] 256 号 。 　　收稿日期 : 2006 03 06 ; 修回日期 : 2006 07 17