高师体育院校体育教育专业人才培养模式研究.pdfVIP

科技信息 博士·专家论坛 高师体育院校体育教育专业人才培养模式研究 1,2 1 1 1 1 石宝彩 丁 斌 王建民 谢 芳 周俊尧 （1.河西学院体育学院 2.西北师范大学体育学院） ［摘 要］笔者借鉴多学科视角和方法，全面分析高师体育教育专业人才培养模式和课程理论的特点，主动适应基础教育的需要，树 立新的人才培养观念,深化人才培养质量，促进专业的核心竞争力的提高，为加速省级重点专业建设与完善奠定扎实的基础，促进体 育教育专业人才培养质量和整体素质的提高。 ［关键词］高师 体育教育 专业人才 培养模式 1.研究目的 前的系统培养后，进入教师职业岗位后不再进行系统的训练和培训。 21世纪是知识经济发展的时代，随着社会主义市场经济体制的建 终生模式的出现意味着体育教育专业人才的培养不仅重视教师的职前 立，高等教育改革的深入，高校招生规模不断扩大，全民健身计划的实 教育，而且入职和在职教育也是教师教育的重要组成部分，它在培训阶 施、休闲、娱乐、康复健身事业的飞速发展以及就业市场竞争的日趋激 段上促进职前培养与在职进修的一体化。目前，我国体育教育人才的 烈使社会对体育人才的要求不断发生变化，社会对人才质量提出新的 培养实行的是“一体两面”体系的培养模式，即在统一的体育院校系中 更高的要求，传统的体育教育人才培养模式受到巨大的冲击，同时也迎 分职前培养和在职进修两个方面，相互隔离、互不沟通。针对这个问 来发展机遇。因此，高校体育教育专业人才培养模式的改革，提高教学 题，在21世纪初期，我国必须健全、完善培养和培训的体育教师教育体 质量和效益。培养出新世纪社会发展所需要的人才，是高校体育教育 系的改革和发展目标。要求大多数体育院校系在致力于培养新师资的 改革的新课题。研究高校体育教育专业人才培养模式，对培养新世纪 同时，也参与新教师见习期的培训和在职教师的继续教育，实现体育教 新型体育人才具有重要意义。 师教育一体化的改革，让终生培养模式落到实处。 2.研究方法 3.2.2.3体育教育专业人才培养的校本培养模式和大学联合中小学 采用文献综述的方法，收集有关体育教育专业人才培养模式及相 培养的模式 关教学理论等方面的文献资料，并对资料进行分析整理，通过分析研 根据培养中心场所，体育教育专业人才分为以大学为基地的培养 究,总结出体育教育专业人才培养模式及存在的问题,并提出相应对策 模式和中小学与大学联合培养的模式。以大学为基地培养教师是20 与建议。 世纪教师教育发展的最大成果之一，这种教师教育的培养模式具有很 3.研究结果与分析 强的理论优势，可以较好地塑造未来教师的专业理论基础，但对教师专 3.121世纪初期中国体育教育专业人才培养目标 业是实践性很强的专业认识不足。其缺陷就是造成了教师教育理论和 为了培养与时俱进的体育教育专业人才，根据文献资料和专家访 实践之间的严重脱节和二元分离，规律性的教育理论难以应对复杂的 谈我们知道21世纪初期中国体育教育专业人才培养目标为：培养面向 教育实践、解决教育问题，而且教师的自主性得不到发挥。所以，高校 现代化、面向世界、面向未来，适应我国社会主义现代化建设和基础教 为本的教师教育模式因此不断招致社会机构以及民众的批判和攻击。 育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有 以中小学和大学联合培养为基地的这种模式，教师的培养将在有大学 现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践 和中小学结成伙伴关系的新的联合体中进行。中小学与大学联合培养 能力，能从