高师院校教师教育技术能力培训实践及绩效评价研究.pdfVIP

第 21 卷 现代教育技术 Vol. 21 2011 年第 6 期 Modern Educational Technology No.6 2011 * 高师院校教师教育技术能力培训实践及绩效评价研究 陈永光 （周口师范学院教育科学系，河南周口 466001 ） 【摘要】提高高师院校教师教育技术能力水平，对于深化高校课堂教学改革、促进教师专业化成长、推动教育信息化健康 发展具有积极意义。基于培训实践，文章介绍了高师院校教师教育技术能力培训的意义、目标、内容以及实施情况等，并用模 糊方法构建绩效评价模型，对培训效果进行实证分析。 【关键词】高师院校；教师培训；教育技术能力；绩效评价 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097 （2011 ）06—0071—05 为提高高校教师掌握并运用现代教育技术进行教育教学 育师资的主要阵地的高师院校，其教师的教育技术能力和水 的能力，2000 年，教育部印发《关于开展高校教师教育技术 平无法适应当前高校课堂教学的需要，所培养的师范毕业生 培训工作的通知》（教高司【 应用教育技术的意识和能力还比较薄弱。笔者曾经遇到过这 2000 】79 号），要求在全国高校 中开展教育技术能力培训。近年来，作为高等学校的重要组 样一种情况：师范类毕业生参加工作后，由于缺乏信息化教 成部分，高师院校以《高等学校教师教育技术培训等级培训 学的相关知识和技能，无法适应新形势下的基础教育课堂教 大纲》为依据，积极探索实施教育技术能力校本培训，通过 学，不得不又回到高校重新接受教育技术能力培训。这种“回 基本理论的学习、基本技能的训练和优秀教学案例的示范研 炉”现象，暴露了高师院校在培养师范生的教育技术能力方面 讨，切实提高了教师的信息化教学能力水平，有力推动了高 存在的问题。这种现象出现的原因可能是多方面的，但教师的 师院校教育教学改革和教育信息化进程。 教育技术能力水平低下恐怕是最关键的因素。从这个意义上 2010 年 12 月，笔者作为一名培训教师，全程参与了学校 讲，提高高师院校教师的教育技术能力水平，对于做好在校师 举办的中青年骨干教师教育技术能力校本培训。以下，笔者 范生的教育技术能力培养工作，形成教育技术能力建设的良性 结合培训实践，从为什么要培训、培训什么、怎么培训、培 循环，促进基础教育信息化健康发展具有积极的意义。 训效果如何等方面就高师院校教师教育技术能力培训问题谈 二 高师院校教师教育技术能力校本培训实践探索 谈自己的理解和体会，希望能对相关培训工作的开展提供有 本次培训共有30名教师参加，其中年龄在28-35岁之间的 益的借鉴。 有22人、36-45岁之间的有8人，分别来自中文、外语、数学、 一 高师院校开展教师教育技术能力培训的意义 物理、化学、政治等与基础教育开设课程相对应的院系（各5 人）。从任职之前所毕业的院校来看，36.7% （11人）的参训 在国家信息化建设快速发展、高等教育信息化稳步推进 教师来自非师范院校，其应用信息技术手段促进教学改革的 的时代背景下，要提高教师的教育技术素