高职院校毕业实践论文-高职毕业综合实践模式的改革与创新.docVIP

高职院校毕业实践高职毕业综合实践模式的改革与创新 　　[摘要]文章以高职旅游英语专业为例,通过分析高职毕业综合实践中存在的问题和矛盾,围绕高职人才培养目标,从整体式设计、阶段性推进和过程化管理三个方面对高职毕业综合实践模式的改革与创新进行了深入的探讨。 　　[关键词]高职院校 毕业实践 顶岗实习 毕业论文 创新 　 　　以顶岗实习和毕业论文为主要手段的高职毕业综合实践,是高职院校整体教学的一个重要组成部分,是在学生毕业走上工作岗位前对其专业知识学习和工作技能的一次大检阅、总考核,是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的最后一课。对于学生的日常学习、实践锻炼和最终就业起着不可替代的作用。 　　一、高职毕业综合实践现状分析 　　目前,高职院校通常将毕业综合实践列为一个独立的教学模块来实施,经过两年或两年半的理论学习后,学校给学生下发毕业实习指导书和毕业论文指导书,安排毕业实习和毕业论文的撰写任务。毕业实习通常采用分散实习的方式,由学生自主确定实习单位,学校定期通过电话和网络进行检查和指导,管理较为松散。在实习过程中,学生要完成毕业论文的撰写,指导教师也主要通过网络对学生论文进行修改和指导。最后,学生在毕业前返校进行论文答辩。整个过程中存在诸多问题:其一,相当数量的学生并没有真正去实习,而是找个相关单位在实习鉴定表上盖个章交差了事。其二,论文学术性与实习的实践性脱节,实习对论文的撰写几乎没有推动作用,无法引起学生重视。其三,由于没有前期的训练和准备,学生对于毕业论文的撰写很茫然,加之网络资源的便利,论文抄袭和拼凑现象较为普遍,毕业论文质量低下。其四,毕业答辩主要对学生的论文就题论题地进行提问,学生背一背论文就可以应付,对学生实践能力的提高和就业几乎没有任何帮助。这些弊端使得高职毕业综合实践没有能够起到应有的教学作用,最终只是学生毕业前得到的一个空洞的分数。 　　究其原因,固然有学生重视程度不够、论文选题不恰当、指导渠道不畅、学生基础不够、时间仓促等现实原因,但目前高职毕业综合实践所采用的终结式考核方式才是最根本的原因。只有对高职毕业综合实践进行整体式设计、阶段性推进和过程化管理,才能从根本上解决目前高职毕业综合实践体系“有名无实”的现状,使其真正发挥教学“风向标”和就业“快车道”的作用。 　　二、高职毕业综合实践创新思路 　　(一)整体式设计 　　传统的高职毕业综合实践处于各环节的割裂状态,顶岗实习和毕业论文与课程教学之间,顶岗实习与毕业论文之间,论文答辩与就业之间彼此互不干连,甚至相互矛盾,缺乏整体性和连贯性。以旅游英语专业为例,多数高职院校利用最后一年对学生进行顶岗实习训练,并在此期间撰写毕业论文。由于毕业综合实践与前期的课程教学脱节,使得顶岗实习与毕业论文缺少了必要的前期准备。分散的实习地点,使教师的指导不直接、不顺畅,在有限的时间内,学生不知从何下手。毕业论文多以本科式的“学术性”英语文学评论、英语知识性和文化性主题为主,这与顶岗实习的岗位实践毫无关联。一方面实践的成果无法在论文中体现,另一方面论文也得不到实践的支持,造成教学资源的浪费。 　　为了避免这种情况,必须对高职毕业综合实践进行整体式设计,就是从前期准备、顶岗实习、毕业论文、论文答辩到就业一体化设计,使前后目标一致,形成一个环环相扣,相互制约、相互依存的完整实践体系,实现从入口到出口的顺畅通道,最终指向“就业”这一高职院校人才培养的终极目标。具体设计方案如下: 　　1.前期准备。高职毕业综合实践的前期准备阶段贯穿于前四个学期“基于工作过程”的课程教学全过程,从入学开始,对学生采取“导师制”培养,根据学生的专业岗位兴趣和教师的专长为每位学生分配导师,在导师的指导下,学生通过查阅资料、社会调研和企业走访,根据行业需求确定大致的实践方向,这样学生在日常课程的学习、专业实训、认识实习、专业实习中,结合导师和行业专家的指导,对实践方向不断修正、不断完善、不断具体化,并在相关资料、数据和方法等方面逐步积累,使学生带着问题学,活学活用,学用结合,为下一步顶岗实习和论文撰写打下良好的基础。这就使得毕业综合实践与前期的课程教学紧密联系在一起。 　　2.顶岗实习。在前期准备的基础上,导师为学生制定具有针对性的顶岗实习任务。在具体的岗位实践过程中,学生在导师和实习单位带岗师傅的指导下,逐渐将前期确定的实践方向具体化为实践性工作课题或工作项目。在实际工作的具体操作中,结合导师和企业专家的指导,对工作项目展开全面、深入的调查,收集整理第一手材料,了解工作项目实践的规则和方法,这对于最终的毕业论文的完成起着关键的作用。这种设计使得毕业论文与顶岗实习形成相互依存、相互制约的关系,一方面顶岗实习以毕业论文的课题或项目为主要实践任务,防止了顶岗实习走过场,另一方面毕业论文必须