高校普修游泳教学中运用情绪调节教学模式的可行性分析.pdfVIP

学校体育学 2012年(第2卷)第24期 高校普修游泳教学中运用情绪调节教学模式的 可行性分析 廖婷，袁丽丹2 (1．武汉体育学院游泳教研室湖北武汉430079；2．中南民族大学体育学院湖北武汉430073) 摘要：积极推进新一轮的教育创新是体育院挟改革的迫切要求。不同于常规陆上项目的游泳运动，以自身独特的环境特点、 技能习成的阶段特性以厦练习过程中强烈的情绪体验与情睹调节这一新兴教学模式的巧妙结合，其完美的奥合度将瞢修游泳 教学的教学效益提到了前所未有的高度。在高校瞢修游泳教学中开展情培调节教学模式的应用研究具有极高的可行性。 关键词：情培调节 高校善修游泳教学 可行性分析 86 中图分类号：G 1．1 3(2012)08《c)一0039—02 文献标识码：A 文章编号：2095—281 游泳是在水的特殊环境中进行的一种运动，是人类主要生 研究的不断深入，我们越发意识到情知互促在教学中的重要意 存技能之一，在生产建设、军事和人们的日常生活中都具有很高 义，并初步对以情优教的教学理念与方法进行了积极的尝试， 的实用价值。现代游泳运动被授予“21世纪最受大学生欢迎的 首次将情绪调节教学模式引入到高校普修游泳教学中来。一次 体育项目”之一，它不仅是适合男女老幼进行锻炼的体育项目， 次阶段性的研究成果使我们发现，不同于常规陆上项目的游泳 也是一种有效的体育医疗的手段。目前部分有条件的综合性大 运动，以自身独特的环境特点、技能习成的阶段特性以及练习 学都开设有游泳普修课程。以满足大学生日益增长地对游泳项 过程中强烈的情绪体验与情绪调节这一新兴教学模式的巧妙结 目学习与练习的渴求。近年来i由于研究生人数的增多，有的高 合，就仿佛产生了某种化学效应，其完美的契合度将普修游泳 校也增设了研究生的普修游泳课程。学生通过学习普修游泳课 教学的教学效益提到了前所未有的高度。使我国高校普修游泳 程，掌握基本游泳技术与技能，了解水中自救与救护的相关知 教学的理论水平与实践效果朝着力争促进教育公平有新进展， 识，发展健全的身心与终身坚持游泳锻炼的志向。 提高教育质量有新突破，人才培养模式有新探索的方向迈进。 课题组负责人所在的武汉体育学院中开展的普修游泳课程可 谓历史悠久．教学成效斐然，已然成为湖北省乃至全国各大高校 1 我国体育教学领域中的情绪调节教学模式 中普修游泳教学的标杆。我教研室在此起彼伏的教育改革的浪 情绪调节教学模式是以人本主义学习观与认知心理学理论为 潮下．一直十分注重探索一种与素质教育相吻合的、完整的、入 基础，以在课堂中激发学生情绪对学习的动力性作用为基点。以 性化的教学方式，以培养出身心和谐发展的体育人才。按照我校 目标设计为先导，依据学生的生理唤醒、认知评价、人格特征等 普修游泳大纲的要求，培养目的任务中首先就明确规定了培养 特点来调整学生课堂唤醒的适宜水平为基本策略，以创设情景、 全面发展的人才方向，续而又提出课程中学生需团结友爱、相互 设疑定标、探究解疑、检测评价为基本教学形式，在教学过程中 帮助、以好学、乐学的积极态度上好普修游泳课。但多年困扰着 教师的诱发策略、学生的特点、学生的隋绪三者互相联系、互相 任课老师的是，在实际教学领域中，如何在自身主观观察判断的 促进、并行于课堂教学之中，以调节学生情绪提高学生学业成绩 基础上，科学地诊断与评价学生的非认知因素发展水平，更重要 和改善班级内学生的心理健康状态，形成学生良好的心理品质 的是，如何有效地对学生由于课程的作用所产生的情绪状态进 和社会技能为基本目标的一种富有创意与实效的师生互动的教 行反馈，并使其朝着有利于课程学业效果与促进及修复心理健 学过程。它是由人本主义心理学家所倡导，20世纪70年代初兴 康的方向发展。