高中英语新课程改革理论和实践的研究.pdfVIP

窟篓篓篓2薹。支 高中英语新课程改革理论和实践的研究 口 河南省灵宝市实验高级中学 李赞革 摘要：随着教育改革的深入，新课标英 教师的言行去积极模仿，主动接近英语，这 教材是相对固定的，但教学情景是不断 语教学改革需要在中学英语教材与课堂教学 样，教师会给学生留下深刻印象，会激发学 变化的。这就要求教师在具体教学情景下根 模式的有效整合上下功夫，更新教学观念， 生热情，将学生带人自觉忘我的学习境地。 据不同的教学对象对教材进行修正，开发和 创新课堂教学方式。在英语课堂教学中，要 课堂导入是激发学生学习兴趣的第一步。我 创造。现在的课堂不能仅限与教参提供的知 树立起全新的教学理念，把培养学生学习动 经常采用情景导入法激发学生的想象力；选 识，还应有教师个人的知识和师生互动产生 机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标 择与教材内容密切联系的歌曲或趣闻典故作 的知识。著名教育家苏格拉底说“教育不是 并使之具体化。注重学生层次和个性差异， 为开场导入，引导学生把已学知识运用到新 灌输，而是点燃火焰。”因此教师在教学过 使知识学习与情感教育和谐统一。 课中去。多种形式的导入能开拓学生的思路， 程中，应充分发挥创造性，成为学生学习生 关键词：兴趣；探究；互动；独立自学； 激发学生的学习兴趣。如猜谜、记者采访、 活的激活者，激活教材，激活学生，使学生 个别教学；自我评价 游戏、小组竞赛、演讲、背诵比赛等，让学 能够积极主动的投入到学生生活中，实现新 高中英语课程目标是“使学生获得基本 生人人参与活动，真正体现学生是课堂的主 课标的要求。 的英语语言能力，形成积极向上的学习态度。 人，而教师是课堂的组织者、引导者和帮助 三、充分利用学生群体这个强大的资源。 灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和 者。教学形式的多样性有利于学生长时间保 开展丰富多彩的课外活动 能力。为终身学习奠定基础。”新课程标准 持学习兴趣．扩展交际情景，渗透英美文化， 通过教材中介绍的英语国家人民的文 孕育了新的教材。新教材之“新”不仅体现 培养爱国意识，激活思维。 化、风俗习惯和思维方式的真实材料，加强 在内容上。更体现在功能上。新教材不是让 学英语的目的是为了交流，英语是一种 对说英语国家的社会文化背景知识的介绍， 学生在头脑中复制教科书而是凭借它激活学 语言，语言是一种文化载体。课堂教学中， 吸引学生的兴趣，了解英语与母语的不同点， 生的思维。因此新课程要求教师树立新的教 在学生进行功能话题的交际中，结合教学内 从而培养学生能运用英语进行逻辑思维的能 材观．摒弃“教教科书”的课程，变学会“用 容，渗透有关英美文化的内容，可提高学生 力。学语言也要积极地参与语言实践活动。 教科书教”。这对教师如何处理教材提出了 的文化差别意识，有助于学生正确的使用语 在用中学。在学中用。在课堂教学中教师要 新的要求，一方面教师要充分理解教材，将 言。正如胡文仲指出的那样“在教学中应正 根据不同的课文内容，精心备课，找好切入 教材同化为自己的智能，另一方面在实际驾 确引导学生在学习英语的同时，更多的了解 点，使学生饶有兴趣的不知不觉随着教师进 驭教学中，不断开发与教材不同的目标，获 西方人的文化和习俗，要作到这一点，教师 入文章所设计到的话题，鼓励学生运用已有 得教材规定以外的效果。基于以上理论，我 在课堂上应注意延伸，不应只局限与练习其 的语言能力，积极参与自由发挥，提高语言 从学生发展为本的教学理念出发，在具体教 特定的语句而要根据学生的年龄特点和认知 的运用和表达能力。因此学生参与课堂教学 学环境下，对新课程内容进行了适合学生学 能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，在 活动是学到知识和提高能力的重要途径。同 习，有利于学生发展的增删和重组，创造性 高中阶段使学生对英语国家文化及中外文化 时也可为促进个性