高中政治教学论文 新课程理念下政治课堂教学的反思.pdfVIP

新课程理念下政治课堂教学的反思 在新课程实施中，什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，无疑是广大教师们共同关 注和努力解决的焦点问题。尽管这些问题有不同的答案，但笔者认为，在教学实践中多向自 己发问，不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好上述问题的一个重要的前提。 反思一：课堂上教师真的关注学生了吗? 傅道春教授在《新课程中教师行为的变化》一书中提出，教师的教育关注历来是不同教育目 标追求的行为表现，它是通过显性行为反映隐性理念的一种方式，通过教师的教育关注，我 们可以看到每一位教师的心灵世界。 新课程实施中，我们往往会发现，尽管教师们的教学设计很新颖，但学生的学习方式并没有 改变，仍然是在配合教师完成教学任务。有的教师对学生有创意的想法置之不理，甚至对于 学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励。我们往往会听到这样的声音，“这道题就这么答， 不能改了”，“教参”便成为问题的标准答案。为什么?因为教师在潜意识里依然关注的是教案， 关注的是作为唯一标准答案的“教参”，总希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，在自 己事先安排好的空间开展“ 自主”活动，最后圆满地实现预定目标。岂不知，这种教学恰恰把 学生的学习引入死胡同——为认同而学习，为标准答案而思考。这些看似正确、深刻、全面 的标准答案，实际上限制了学生积极性和主动性的发挥。 教师们的这些表现说明了什么? 说明我们的老师们仍然没有真正关注“每一位学生的发 展”“教为学服务”、“学生是学习的主体”等新教育理念仅仅停留于口号，谁都会说，其实在 教师思想深处并未得到真正认可。因此，新课程理念下，教师应充分关注学生的需求，给学 生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充满 创造和神奇的过程，成为充分展示学生独特个性的过程。当前新课改条件下应该更多的给予 孩子门思考发挥的空间，答案应该只是一种参考，而不是标准。我们学校现在正在努力的往 这方面做，每一次测验的答案只是一个参考，允许学生发挥自己的主观能动性，充分调动学 生的思维，有时参考答案还不如学生回答的完整。因此，我们应该更多的关注学生，尊重学 生。 反思二：教师在课堂中是否改革教学方式、方法？ 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教 学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向， 没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，新课改条 件下高中政治教学方式、方法必须改革。传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝 地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就 是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上 具有“重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体 教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育”等诸多特征。 因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方 式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为， 高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：第一，要结合政治新教材的内容，有 针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于 将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合 起来。只有这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理 论知识的理解。第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要 想方设法让他们动起来。比如，在课堂教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己于 生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的 1 办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至于会涉及到外 汇的“卖入价”和“卖出价” 的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。第三，政 治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。 比如，除常规方法外，我们还可以运用图画演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法， 把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去，此外参观法、实际演练法、研讨教学 法及情感体验教学法都可以尝试。第四，新课改的政