高职院校思想政治理论课CCS实践教学模式探究.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 No．5．2011 ElectricPower 高职教育研究咽 Beijing College 高职院校思想政治理论课“CCS实践教学模式探究★ 郑盼盼 (宁波天一职业技术学院思政教研室，浙江宁波315104) 摘要：合理有益的思想政治理论课实践教学模式是实现思政课实效性的重要保证．‘℃C9实践教学模式立足课堂本位，挖掘校 本载体，拓展社会资源，立体式全方位辐射教学目标．该模式的实践取得了一定的成果也存在需要改进的地方． 关键词：思想政治理论课；-CCS”模式；实践教学 中图分类号：G41 文献标识码：A 思想政治理论课(以下简称思政课)实践教学是指以学生为主 思政课教学目标是培养大学生的世界观、人生观和价值观，而 体，思政教师为主导进行的一种体验式教育，它既包括传统观念中 价值观念的树立只有建立在相应的理论、能力的基础上，才能落在 社会实践，也包括一切有助于了解社会和国情，有助于学生运用理 实处。“没有相应的能力为基础所形成的价值观无根基的、不巩固 论知识分析解决现实问题的教学活动。开展思政课实践教学的目 的、带有盲目性的价值观，因而这种价值观是经不起社会生活的考 的是让学生对政治理论有更深的认识和了解，并能把这种认识转 验的，是不能在实践中充分起到正确的导向、驱动和制约作用的。删 化为信念，进而提高自身的综合素质。 思政课教学的目标和人才方案培养的目标不谋而合，具有高 中共中央宣传部、教育部2005年颁布的‘关于进一步加强和度的可对接性。因此，实践环节若围绕这些目标设计，对巩固和优 改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：要加强实践教学， 化高职学生的综合素质有着更加直接的作用。 高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和 (三)提升教师实践教学能力 完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目 高校思想政治课是否受欢迎关键看教师。哪当前思政课教学 标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。加强组织和管理，把实践 可能更偏重理论性、逻辑性、系统性，如果实践教学摆上重要位置， 教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引 教师必将主导实践教学环节的创新、设计和实施，那么实践教学水 导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要通过形式多样 平的高低、效果的好坏直接检验教师的实践教学能力。这就要求 的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的 思政教师创新实践教学模式、精心设计实践教学内容、客观评价实 能力，深化教育教学的效果。“’在高职院校，思政课实践教学更显 践教学成果。这对思政课教师提出了更高的要求，但思政教师若 重要，它是达到教学目标的重要途径和手段。是教学活动中不可缺 能转变观念、加强学习，定能使教学能力和综合水平迈进新层次。 少的重要环节。 二、。CCS”思政课实践教学模式探究 一、重视思政课实践教学的重要意义 我院思政课教学团队经过多年摸索，形成了一套相对比较完 (一)增强思政教育的实效性 整的实践教学模式，简称“COS”模式。 灌输教育曾经是思想政治工作的极为有效的方法。但今天的 (一)。CCS”的涵义 青年学生，接受信息的渠道广泛，思维活跃，对枯燥的理论说教缺 乏兴趣，喜欢通过具体的事例和体验去感知理论。这对学校的思 想政治教育过程、方式和手段提出了巨大的挑战。这也要求教师 践教学定位为：融入时代特色，结合省情、市情、校情，立足课堂本 在进行正面理论教育的过程中，顺应学生接受理论的思维规律，对 位，挖掘校本载体，拓展社会资源，让三位一体的实践教学模式联 重大的社会现实问题、存在争议的热点理论问题通过讨论、辩论、 动，全方位立体式辐射教学目标。 思考、体验等实践方式掌握和认知。把理论地获取从被动给予到 (二)“CCS”的运作 自愿接纳，进而转