高职院校思想政治理论课社会实践教学模式的探索与实践.pdfVIP

鲎婆晨黧黑 ____jI- 口 r-=--j职院校思想政治理论课社会实践 教学模式的探索与实践 刘刚 [摘要]高职院校“工学结合”人才培养模式的改革，对思想政治理论课社会实践教学提出了新的挑战，也带来了新的机遇。为 此，我4J]bk教学内容模块化、教学团队一体化、实践基地多元化、教学方法项目化、教学评价立体化五个方面入手，积极探索和实践 体现高职院校“工学结合”人才培养模式改革要求的教学模式，从而不断提高思想政治理论课实践教学的实效性。 [关键词]高职院校思想政治理论课社会实践教学教学模式 [作者简介]刘刚(1980-)，男，江苏常州人，常州机电职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育和法学理论。(江苏 常州213164) [课题项目]本文系2012年度江苏省高校思想政治理论课示范点建设试点项目“项目引领两段衔接三方共育高职思想政 治理论课实践教学模式的研究与实践”和2013年度常州机电职业技术学院课题“‘大思政’格局下高职思政课实践教学的探索与实 践”的阶段性研究成果。 3)30-0157-02 [中图分类号]G712[文献标识码]A [文章编号11004-3985(201 《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 义培养接班人和建设者、为社会培养现代公民、为企业培养准员 提出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式， 工”三维目标。 把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人 二、“专兼结合，校企融通，凝聚三股力量”——教学团队一 点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法 体化 改革。”高职院校“工学结合”人才培养模式的改革，给思想政治 思想政治理论课社会实践教学团队来源主要由学校专任思 理论课社会实践教学工作的开展，提供了新的机遇和挑战。 政教师、学校日常(兼任)思政教师、企业(公益)基地兼职思政教 毛泽东同志曾讲过：“我们不但要提出任务，而且要解决完 师三部分组成。 成任务的办法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船 学校专任思政教师，即思想政治理论课教学的专任教师，发 就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决 挥其在教育教学中的主阵地优势，以及专职教师的专业优势，以 方法问题，任务也只是瞎说一顿。”为此，我们需要从“教学内容、 理论教学要点和教学目标为纲，为实践教学明确教学目的，规划 教学团队、实践基地、教学方法、教学评价”五个方面人手，建构 教学项目，开发项目任务书。 满足高职院校“工学结合”人才培养模式改革要求的教学模式。 学校日常(兼任)思政教师，即辅导员、共青团、学工处和校 一、“构建模块，工学衔接，融通三个空间”——教学内容模 企合作工作站指导教师。这其中，各系部辅导员、共青团、学工 块化 处老师反馈在日常学生教育管理过程中遇到的常见问题和难点 (一)构建三大教学模块 问题，为学校思政实践教学模式的建构提供比较有价值的以及 高职院校思想政治理论课社会实践教学内容的确立将社会 反映各系部特点的实践项目和方案。校企工作站的指导教师根 发展要求、企业用人需求、学生发展诉求三者融为一体。据此， 据学生顶岗实习阶段的思想政治表现和容易出现的问题，对思 我们以“树伟大旗帜，走光辉道路”为指向，构建理想信念教育模 政实践教学提供有益的信息和建设性意见，更好地衔接在校学 块；以“悟人生真谛，塑公民品格”为指向，构建公民品格塑造模 习和在企业实习两个教学阶段。 块；以“爱岗敬业，育职业精神”为指向，构建职业素养培育模块。 企业(公益)基地兼职思政教师，即由学校和企业(公益)基 (二)衔接校内、校外两个阶段 地协商从企业(公益)基地内部聘任，或直接由企业内部党、团组 以理想信念教育、公民品格塑造、职业素养培育三大教学模 织推荐人员。针对企业和社会需求对在校生和顶岗实