高校思想政治理论课程中案例教学模式实施研究.pdfVIP

蕨 ．高教 2012年 10期 ShaanxiJiaoyu ·Gaojiao 教 育 教 学 探 索 刘晓燕 摘【 要】针对高校思想政治理论课教学实际过程中出现的问题，文章探讨 了当前高校思想政治 理论课 引入案例教学法的必要性以及思政案例教学模式的具体实施方案。 关【键词】 案例教学法 思政课程 教学模式 本文系西安邮电大学2010年度教改项 目“案例教学在 思想政治理论课 中的运用”阶段研 究成果 。 高校的思想政治理论课在我国社会主义大学人才培养中具 造 “最近发展区”，使学生在原有知识水平上前进一步，将发展的 有极其重要的作用，但在教学中我们发现，许多学生对思想政治 可能性变为现实。案例教学的主要 目的之一就是要形成学生的 理论课兴趣不浓，思政课教学效果与预期存在较大偏差。高校思 问题意识，让学生带着问题去思考，带着问题分析案例 ，就会使 想政治课程中，可以尝试将案例与理论进行有效的结合 ，将理论 得课程的目标更易达成。(2)多种途径导人案例。教学案例呈现 与现实生活紧密结合，选取学生关注的社会热点问题结合课程 的方式多种多样 ，既可以传统书面材料形式出现，也可以用幻 进行讲解，突破传统教学中一味突出教师的单一主体地位及过 灯片、诗歌朗诵、经典选读等进行呈现 ，有些案例甚至可以组 分强调单向交流的局面，充分调动学生学习的积极性，体现教师 织学生表演案例 ，让学生参与其中品位案例的深刻内涵。现在 主导 、学生主体的教学规律。 大多数大学都有多媒体教室，可以从硬件角度实现案例的多 一 、 当前高校思政课教学案例教学的必要性 元呈现 。 i．当前高校思政课教学存在的问题。思想政治理论课具有 3．分组讨论 (1)提 问环节。在展示案例之后 ，要回到本课 一 元性、导向性和思想性等特点 ，在教学实践中，教师更多通过 程的中心环节，教师本课程的教师要围绕案例提出问题，问题中 单一的讲授来实现其教学目标。思想政治理论课的教学被认为 应包含这节课的中心内容和主要内容，和本课主题紧密相关，要 是空洞、枯燥的理论传授 ，理论与实践严重脱节，学生对思想政 有针对性。以便在讨论中逐步总结得出本课教学内容中的相关 治理论课的教学缺乏兴趣，部分院校存在学生厌学的情况。 规律，知识原理，以防出现跑题或没有 目的随意争论的情况。(2) 2．案例教学有利于激发学生的学习兴趣。夸美纽斯认为 “应 分组环节。问题提出后，对学生进行分组，案例教学的分组讨论 该用一切可能的方式把孩子们的求知求学的欲望激发出来”，① 本质上是一种合作学习形式。让学生分组讨论的时候 ，教师应该 如果能在传统的思想政治理论课中引入新的案例教学模式 ，便 深入到他们的中间，注意倾听他们的讨论，发现问题时，就和他 可以将学习理论与掌握理论和运用理论有机结合起来。在通过 们一起讨论 ，在讨论的同时理论讲授要 “穿插其中”。(3)答辩环 优化案例教学过程 ，严选案例 ，巧妙呈现案例 ，小组讨论，分析案 节。分组讨论后，在个人充分准备的基础上，进入讨论、分享借鉴 例，可以使思想政治理论课的结构更加合理、内容更加充实、形 的环节。组织学生讨论之后，老师向小组提问，请小组成员回答， 式更加活泼，并能达到更好的效果，提高思政课教学效果。 原则上要求每人陈述 自己在其中所做的工作及看法。通过教师 二、案例教学模式在高校思政课 中的实施方案 给组长打分，组长给组员打分，确保学生的参与积极性。 1．案例选取 (1)案例开发。案例教学效果如何，在很大程 4．案例总结 思想政治理论课一元性和导向性的特