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营销教学 中国市场 2015年第10期 (总第825期) 浅析绿色教育的几个基本 问题 向延娥 (湖南师范大学 医学院，湖南 长沙 410006) [摘 要]科学发展观的提出和实施，使得绿色教育成为既具有理论价值又有现实意义的课题。绿色教育的研究， 有助于丰富教育学理论和拓展教育研究的新领域 ，促进教育的学科建设和深化教育体制改革。本文通过对绿色教育的几 个关键问题进行研究，有利于深化学界对绿色教育的进一步认识。 [关键词]绿色教育；教学理论；教学研究 [DOI]10．13939／j．cnki．zgsc．2015．10．186 要经历了三个阶段。 1 前 言 2．1 环境保护教育的探索 近些年 ，随着世界各 国对环境问题的普遍关注，绿色 它源于改革开放的中国在实现现代化、工业化 的同 教育已成为各国着力于从教育着手改变行为模式的重要渠 时，在环境上付出了高昂的代价，各种水污染、空气污 道。从世界范 围看，联合国将 2005--2014年定为可持续 染、水土流失等环境恶化现象时有发生，保护环境成为中 发展教育十年 ，表明国际上已经开始认识到环境保护和经 国社会发展的强烈要求 ，对青少年进行环境保护教育是该 济社会文化的可持续发展间的依存关系，教育者的关注重 要求在教育上的反映。在这一阶段 ，以中国环境保护部宣 心开始从环境以及人与环境之间的关系拓展，延伸至 自然 传教育司在世纪之交实施的绿色学校创建和评选为标志， 和人类社会的各个方面的协调发展 ，包括环境、社会 、经 进而在全 国大中小学中开展环境教育，使得环境教育成为 济 、文化等各层面的同步发展与相互依存。目前 ，国际上 素质教育的一部分。开展绿色教育的目的在于 ，绿色教育 的环境教育和可持续发展教育呈现出四大特征 ：一是各方 是为了绿色环境而进行的教育 ，绿色教育的 目的是增进学 普遍将教育视为环境保护的重要方面；二是在学校中注重 生的环境保护素养，从而最终实现和谐发展的人类环境。 环境教育的综合性和跨学科性 ；三是关注教师教育对于环 2．2 以人类可持续发展为核心的教育行动 境教育的重要作用 ；四是将关注重心从人与环境之间的关 它以冠以 “绿色教育”之名 的中国可持续发展教育 系延伸到 自然与人类社会各个方面的全面协调和可持续 的成立为标志，表 明中国教育部门开始参与世界教育组 发展。 织、承担世界教育发展责任。它起源于 1994年联合 国教 从 国内来看 ，在经济上 ，前些年的不顾人们多元需求 科文组织提 出的 “教育为可持续未来服务”项 目，致力 而片面追求经济指标增长的方式，造成了相当严重的生态 于推进以人类为中心的、公正的和可持续的发展。中国在 失衡和资源枯竭 ；在教育发展上 ，中国教育面临的一个重 1995年开始实施这一计划 ，它是根据生态文 明时代对社 大问题是压抑学生，使之缺乏生机与活力、缺乏智慧的挑 会、环境与经济可持续发展的需求，从人类这一主体的可 战以及好奇心的刺激 ，导致了中国教育的生命化危机。这 持续发展的最高利益出发，以环境教育，人 口素质尤其是 两方面的基本趋势决定 了中国教育必须面对内外问题，既 生理、心理健康素质教育和可持续发展科学知识、科学思 要为扭转社会发展模式、医治社会生态问题而服务 ，又要 想及相关能力教育为基本内容 ，以推进基础教育、职业与 为改变传统教育的生命化危机而努力。国内政府高度重视 成人教育、高等教育、社区教育与家庭教育的理论与实践 这一情况，从 19