论斯特恩的人格描述心理学.pdfVIP

南京师大学报(社会科学版)／Jan．2015／No．1 论斯特恩的人格描述心理学 王 申连 [摘 要] 德国著名心理学家斯特恩所提出的人格描述心理学，是对狄尔泰浪漫主义描述心理 学传统的传承和发展。他受狄尔泰和艾宾浩斯的双重影响，坚持人文主义与实验主义、描述心理学与 说明心理学、理解方法与说明方法的融合统一，主张从多元综合视角来研究心理现象。他的描述心理 学以人格主义为哲学基础，主张在心理学人文科学现指导下，通过描述、理解或解释来如实把握具有 独特性、目的性、价值性和意义性的完整人格及其 内部结构。他的描述心理学与狄 尔泰的描述心理学 一 脉相承，并在具体内容和观点上发展和超越 了后者。 [关键词] 斯特恩；描述心理学；人格主义；整体论；人文科学 斯特恩是德国著名哲学家和现代心理学重要创始人，在儿童心理学、差异心理学和理论与哲学 心理学三个领域作出了巨大贡献 (Lamiell，2012)。他沿着狄尔泰所开创的浪漫主义描述心理学传 统，从人格主义哲学视角出发，提出了一种新的描述心理学体系，主张在心理学人文科学观指导下对 富有意义的整体人格及其内部结构进行描述、理解或解释，我们称之为 “人格描述心理学”。需要指 出的是 ，他除受狄尔泰人文主义影响外，还受到艾宾浩斯实验主义影响，因而对 自然科学取向的实验 说明心理学并不排斥，而是主张描述心理学与说明心理学、理解方法与说明方法的融合统一，致力于 从多元综合视角研究人格或心理现象，这也成为其描述心理学的前提和特色。斯特恩通过其人格描 述心理学体系，有力推动了狄尔泰描述心理学的发展与进步。 一 、 斯特恩的学术生平 威廉 ·斯特恩(WilliamStern，187l—l938)于 1871年4月29日出生于德国柏林的一个零售商家 庭。他作为家里的独生子在出色地完成中小学教育后，于 1888年开始师从柏林大学著名教授狄尔 泰、泡尔生 (Paulsen)、拉扎鲁斯 (Lazarus)和艾宾浩斯 (Ebbinghaus)等人学习哲学和心理学。当时的 柏林大学尚没有心理学系，但却存在两个相互争斗的心理学派别，即以狄尔泰为代表的人文科学取 心理学博士，南京师范大学教育学博士后流动站研究人员，210097。本文系江苏省博士后科研资助计划项 目(项 目编 号：1402081C)阶段性研究成果。 105 向的整体心理学和以艾宾浩斯为代表的自然科学取向的元素心理学。狄尔泰和艾宾浩斯作为柏林 大学知名教授，在学术观点上存在人文主义与实验主义的尖锐对立。然而，“黑格尔死后思辨哲学的 崩溃已经导致了麻痹效应 ，自然科学胜利的队伍已经产生了令人彻底催眠的效果…… 形‘而上学 ’这 个概念和这个词失宠了，被认为是超越时代的残余……科学哲学的机械范畴是不证 自明和不可动摇 的。”(Stern，1930)在这种 自然科学哲学对人文科学哲学形成压倒性优势的时代背景下，心理学作为 一 门新兴学科 自然主要倒 向了自然科学 ，艾宾浩斯关于学习和遗忘的实验研究顺应和推动了这种趋 势。当时作为学生的斯特恩，理所当然地就亲近了自然科学的实践者艾宾浩斯 ，并跟随他学习实验 心理学 ，而疏远了人文科学心理学大师狄尔泰。 然而 ，尽管斯特恩着迷于心理学实验的巧妙和精确，但他对艾宾浩斯的实验主义心理学缺乏哲 学预设表示遗憾 ，以致他后来在 自传中感叹地说：“只是在很久以后我才认识到 ，作为学生我没有与 狄尔泰这位严厉但重要的人物形成更亲密的关系是多么大的损失!”(Stern，1930)这种由实验主义的 不足所带来的缺憾 ，预示了他后来的人文主义与实验主义交相融合的心理学统合观，即在心理学实 验研究的同时倍加青睐狄尔泰人文取向的描述心理学研究。1893年，斯特恩在艾宾浩斯指导下，以 《民间思维之类比》为题完成了博士论文，获得了心理学博士学位，并留校任讲师。 1897年，斯特恩跟随艾宾浩斯移往西里西亚的布雷斯劳大学，并以 《变化知觉心理学》为题完成 了大学任教资格论文，获得了心理学私人讲师职位。接下来的十年或许是他职业生涯中最具创造性