问题研究——高等教育管理学学科体系发展路径探析.pdfVIP

学 术 论 坛 问题研究 高等教育管理学学科体系发展路径探析 胡庆喜 (中国石油大学 (北京)，北京市 102249) 摘[ 要】改革开放以来，我国高等教育管理学学科建设取得了长足进步，但是随着高等教育管理实践的不断发展，其理论研究也逐渐暴露出 一 些局限洼，因而进一步探究该学利体系发展新路径以促进其学科科学发展显得很有必要。审视高等教育管理学的学科特性，回顾其发展历 程，可以发现我国高等教育管理学这—新型交叉学科，应遵循一条不同以往的发展方向，即问题研究路径。 p键词】高等教育管理学；学科体系；发展路径；问题研究 一 、 审视：高等教育管理学学科体系的特殊性 (--)准备时期 高等教育管理学是以高等教育管理问题为对象，以管理学、高等 20世纪40年代一20世纪70年代，受当时中国所处的特殊的国 教育学及其他相关学科为基础，运用定性、定量等有关方法通过对高等 内外环境的影响，学科体系相关理论、政策大都模仿苏联，未能进行深 教育管理问题的研究，发现其中的规律、形成高等教育管理理论并进一 ^研究。 步指导高等教育管理实践的一门学科 (初浩楠、程志伟，2004)。 之后，一些高校学者逐渐意识到应将高等教育管理学与我国实际相 作为学科交叉的新型产物，高等教育管理学学科体系具有同一般 结合，因而出现了 镐校的改i 等一些从高校特殊性出发来探讨高等 学科体系有别的特殊性。 教育管理学的研究，虽然成果较少，但基本上开启了我国高等教育管理 (-一)研究人员的分蝮}生 学的本土化，并为之后高等教育管理的初创及发展奠定了良好的基础。 学科的研究人员通常也是该学科的实践者，以将理论与实践相结 ㈡ 初创时期 合，实现理论来源于实践，指导实践，并在实践中得到检验。 20世纪70年代末～20世纪80年代，20世纪70年代文化大革 而我国当前从事高等教育管理学学科体系研究的人员主要有两类： 命结束之后，在 调“整、改革、整顿、提高”这一大社会背景下，我国 一 类是高等教育管理的实践人员，该类研究人员多针对实际工作 高校的管理经验逐渐积累，一些学者开始从高校管理理论、实践等角度 中的具体问题开展应用研究，但因其本身缺乏一定的学科背景知识，其 出弱壅步展开对我国高等教育管理学学科体系的研究，例如 镐等学校 研究空有现实问题，缺乏理论支撑； 管理}、 借通高校管理》等都是该时期的研究成果，直接推动了我国 另一类是高等教育管理学的专门研究人员，该类某些研究人员因 高等教育管理学的形成及其之后的发展。 其职位限制，难以接触到高等教育管理学实践问题，只能依靠思辨或逻 (三)发展时期 辑推演展开研究。 20世纪80年代一至今，虽然形成时期我国高等教育管理学在模 研究人员的分工现象也就导致了我国高等教育管理学理论与实践 仿苏联的过程中开始本土化，但真正使其走向兴旺的是改革开放后到今 相背离这—特殊现象的出现。 天的几十年。 ㈡ 研究对象的复杂性 这一时期的学者主要运用通过系统科学理论来研究高等教育管理 高等教育系统本身就是一个比较灵活的概念，大到整个国家的高 学，在基本概念、理论体系等基本问题方面有了长足进步，但因80年 等教育系统，小到高校的基层组织都囊括在内，因而高等教育管理学的 代后期我国进行了高等教育体系改革，高等教育管理体系较之前更加复 研究对象既应包括中央和地方行政机关所实施的高等教育管理，也应包 杂，高等教育管理学研究经验化、政治化问题仍较明显。 括高校内部各种形式的高等教育管理。 因此，在这样的发展形势下，我国在高等教育管理学方面的知识 但不同学者所聚焦的研究点有较大差别，导致高等教育