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总第 559期 管 理 观 察 2014年 ¨ 月 第 32期 Management Observer 中旬出版 高校培训教育创新策略探析 丁菲菲 (南京理工大学泰州科技学院培训中心，江苏 泰州 225300) 摘要：培训是高校实现社会职能的主要渠道，伴随着终身学习理念的深入，高校培训工作发展势头 强劲，但也存在一些问题。本文就高校培训中存在的问题入手，对高校培训教育创新策略进行初步探讨。 关键词：高校培训 管理策略 师资保障 纵观高校发展史，人才培养、科技和社会服务构成 科，大多数高校培训把所有的培训项 目全部囊括进来，没 普通高校的三大社会职能。其中，高校的社会服务职能 有侧重科 目，采取 “一锅端”的培训模式展开培训，这说 主要体现在为社会提供各类继续教育、岗位培训等。发 明品牌意识淡薄，缺乏长远规划，难免使得管理者对培训 展培训 已经成为普通高校实现其社会职能的主要表现形 品牌培养这条主线投入精力不足。同时高校也面临着各大 式，同时也是实现高校经济效益的主要渠道 。 校外品牌培训机构的入驻，高校培训力量很难与之抗衡， 近年来高校培训市场正在不断壮大，培训规模稳定 校 内培训工作得不到扩展，导致大多数管理者抱着做稳做 增长，同时参培人员对培训质量要求也越来越高。与其 熟的想法，很难有高校培训推广出去的动力。 相悖的是，大多数高校培训体系尚不成熟，处于发展初 1．1．3培训硬件设备投入力度不够。硬件设备主要 期阶段，不能满足社会 以及参培人员对高校培训质量的 指教学场地、教学设备、教学辅助软件 (例如培训课程 高度要求。这就需要我们总结不足，改进高校培训工作， 安排系统、成绩导入系统)等。目前大多数的高校认为 充分利用高校 比较成熟的教育资源，抢 占培训市场，推 只要做好课堂的传授就好，忽略了对其他培训建设的投 动高校培训工作的发展。 入力度，造成培训开展拖沓延缓，影响了培训的进程和 效果 。 1．高校培训管理存在的问题 1．2项 目实施过程 (培训中期)管理 培训项 目实施过程 (培训中期)阶段的任务 占重大 通常培训管理分为三个部分：项 目开发 (培训前期) 比例。首先是资源的准备，包括授课老师的安排、培训 管理、项 目过程 (培训中期)管理、项 目评估 (培训后期) 课程设置、培训资料的订购，培训时间和地点的确定。 管理。三者相互衔接，缺一不可。现就每个阶段中存在 其次是培训过程监督。培训监督的主要任务受训对象、 的问题进行探讨。 授课老师、课程进度及培训费用进行有效的控制，为培 1．1项 目开发 (培训前期)管理 训质量提供保障。目前，高校在实施过程 (培训中期) 1．1．1高校缺乏市场化培训机制，市场信息掌握力 管理这一阶段存在的问题如下。 度弱。首先作为高校下属的行政单位，培训部 门往往受 1．2．1培训师资保障不到位 。培训师资队伍是保证 高校大环境的制约，使得培训管理者的种种行为都被限 整个培训体系运行的主力军，其综合素质和能力的高低 制在一个不得逾越的范围内，不得不把侧重点放在把握 直接影响培训质量和培训效果。培训教师不仅要熟练的 好服务和利润之间的尺度上。其次高校培训管理者局限 掌握专业知识，还要注重所授知识的可操作性、实践性 于 “行政管理”，没有一批洞察培训市场环境的 “专才”， 以及时效性。 以至于培训管