高校外语教师教学培训的后续实践策略.pdfVIP

课程教育研究 外语外文 高校外语教师教学培训的后续实践策略 · 陆 晓 (桂林电子科技大学信息科技学院外语系 广西 桂林 541004) 【摘要 】针对高等院校外语教师的各类教学培训日益得以重视 ，其培训 目的在于提高教师专业技能、促进教师专业发展与 外语教育事业发展，但在培训的后续实践方面存在着不可忽视的问题。文章探讨了促进外语教师有效地将培训所学应用到教学 实践当中的方法策略并阐述了其积极意义。 【关键词】外语教师 教学培训 实践策略 PracticalStrategiesforUniversityForeignLanguageTeachersafterTeachingTraining 【Abstract】Variousteachingtrainingforuniversityforeignlanguageteachershasbeenattachedgreatimportancetointheaimat improvinghteprofessionalteaching skillsandpromotinghtedevelopmentofteaching professionna dforeing languageeducation． HoweveLtherearesomeunavoidableproblemsinthepracticeafterrtainnig．Srtategiesusedbyforeignlnaguageteachersofrabetter applicationofnew teachingtheoriesintopracticeraeprobed，nadhteirpositivemenaingsraeexpounded． 【Keywords】foreing languageteachers；teachingrtaining；practicalsrtategies 【中图分类号 】H3 【文献标识码 】A 【文章编号】2095—3089(2014)14—0006—02 高等院校的人才竞争是师资力量的竞争，提高教师队伍的 行审视和分析的过程，通过提高 自我觉察水平来促进能力发展 素质是提高院校竞争能力的必要条件，完善的培训工作又是提 的途径。受训教师反思意识不足则无法反省 自己在实际教学中 高教师整体素质的最佳途径 ，因此，教师的培训被提到 了一个 应用培训所学的新方法、新模式的操作正确性和有效性，对教 非常重要 的位置上。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 学实践中出现的可研究问题不灵敏 ，缺乏挖掘研究课题的能 (2010—2020年)》中将建设高素质教师队伍作为一项重要的 力。 工作 目标，努力 “完善培养培训体系，做好培养培训规划，优 5．评价体 系不完善：缺乏对受训教师在实际教学中应用 化教师队伍结构，提高教师的业务水平和教学能力”；“通过研 培训所学知识的有效性的评价手段 ，评价方法单一、参评人员 修培训、学术交流、项 目资助等方式，培养教育教学骨干、双‘ 少，学生作为直接教学对象却缺少发言权，教师对 自己的教学 师型’教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领 效果也缺乏 自我评价与分析，从而难以从评价结果中获得有效 军人才”；“创造有利条件，鼓励教师在实践 中大胆探索，创新 反馈 。 教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格， 二、问题的解决方案探讨 造就一批教育家”。 为解决存在的不容忽略的问题，探索出一种适应高校教学 一 、 高校外语教师教学培训现状 环境、促进外语教师接受教学培训后能有效地将所学新知应用 我国高校外语教育在教育理念、教学目标、内容、手段、 到教学实践当中的方法，使得教师、学生、学校成为培训的直 模式等方面进行创造性的改革，取得了长足的进步，也使得有关 接受益者和间接受益者，笔者认为可以循序渐进地采取以下策 培养外语