高等教育会计学专业中外合作办学人才培养模式研究——以杭州电子科技大学会计学院为例.pdfVIP

经济视野 高等教育会计学专业中外合作办学人才培养模式研究 ——以杭州电子科技大学会计学院为例 王 玮 杭州电子科技大学 浙江 杭州 310018 【摘 要】高等教育中外合作办学已经成为我国高等教育对外国际学术交流与合作的一种重要形式。本文立足与会计学专业,介绍了杭州电子科技大学会计学院的 一些情况看,本文通过对高等教育中外合作办学人才培养模式进行归纳和分析,对影响高等教育中外合作办学的因素进行了分析,并相对性的提出了解决方法,希望通过本文的 分析,寻找高等教育中外合作办学的规律,为今后的高等教育中外合作办学提供借鉴和帮助。 【关键词】高等教育 中外合作办学 会计专业 人才培养模式 国际化 一、研究目的及意义 模式完全融合在一起,全面引进外方的教材、教学计划、教学大纲、教学 20世纪90年代以来,随着社会与经济的国际化进程,教育也加快了 方法、教学手段、师资和考评机制,外方负责学生录取、教学管理和学位 国际化的步伐,高等教育中外合作办学的产生,办学规模日益扩大,人才 授予, 中方负责对项目进行监控,实现中方与外方完全相同的教学效果。 培养模式的形式日益多样化。高等教育中外合作办学, 已经成为我国 该模式下,中方能全方位地借鉴外方的教育理念和管理方法,并能在校内 高等教育国际学术交流的一种重要途径。截至2013年4月,全国共有 形成以点带面的辐射效应,推广教学模式和方法,提升整体教学实力,但此 本科层次中外合作办学项目629个,其中管理学类占总数的20.3%。 模式影响师生沟通,且缺乏教学实践环节,不利于应用型人才的培养。 会计学专业,作为国际通用的商业语言看,全球经济一体化的基础, （二 ）从中外合作办学的具体形式上对人才培养模式的分类 培养计划对培养学生的国际视野和知识结构有着特殊的要求, 中国深 1、单校园模式和双校园模式。单校园模式, 是指学生不需要到 化改革开放需要大批熟悉国际惯例的高端会计人才。因此,通过中外 国外留学, 只要在中国境内完成教学计划规定的学业就可以获得相应 合作办学, 引进国外优质教育资源,培养熟练掌握会计学专业的国际化 的文凭和学历证书;双校园模式,是指学生的学业分成境内院校和国外 知识和国际惯例,具有宽广的国际化视野和强烈的创新意识,具备较强 的合作院校两部分合作完成,才能够取得相应的文凭和学历证书。 的跨文化沟通能力的国际通用型人才,成为会计学专业中外合作办学 2 、单文凭模式和双文凭模式。单文凭模式, 是指学生完成学业 人才培养的重要目标之一。 后, 只能获得中方高等院校或者外方高等院校一方的毕业证书和学位 杭州电子科技大学会计学院是信息产业部重点学科,是国家特色 证书;双文凭模式,是指学生完成学业后,可同时获得中方高等院校和外 专业,与数十家会计师事务所等单位建立了合作得教学科研基地,会计 方高等院校的毕业证书和学位证书。 学专业创设于1956年8月建校时,至今已有56年的办学历史,是浙江省 3 、全日制模式和非全日制模式。全日制模式, 是指正规、传统 最早的财会类人才培养单位。是浙江省重点专业、信息产业部重点 及通常合作办学的模式;非全日制模式,学校与学生之间实行对教育内 学科和浙江省重点学科 。 容和学习时间的双向选择,是一种带有创新特点的合作,主要方式有:对 杭州电子科技大学会计学院于2013年9月开始开设ACCA班,ACCA 在职人员集中授课、分散考核,通常被MBA合作项目采用。 专业培养具备经济、管理和法律等方面的知识与能力,具备国际财务 4 、计划内招生模式和计划外招生模式 。计划内招生, 是指通过 与会计知识结构体系,专业英语水平优秀,能在国内外会计师事务所、 统一招生