开展人体解剖学第二课堂++提高医学生综合素质.pdfVIP

解剖学研究2010年第 32卷第 5期 AnatRes，2010，Vo1．32，No．5 · 教 学 研 究 · 开展人体解剖学第二课堂 提高医学生综合素质 李文奇， 何晓静 ， 付升旗 ， 任同明， 岳学强， 方凌凌 ， 马会强 (新乡医学院人体解剖学实验室，河南 新乡453003) 摘【要】人体解剖学是医学教育中重要的基础学科，强化解剖学基本理论，培养学生运用解剖学基本知识的能力，是解剖 教学至关重要的一步。开展解剖第二课堂、定时讨论和定期开展讲座总结，能充分发挥医学生的主观能动性 ，既提高了实践能 力，巩固理论知识，也培养了学生的动手能力、思维能力、自学观察能力、科研素质。为其它相关学科的学习打下坚实基础。 【关键词】 人体解剖学； 第二课堂； 素质教育 人体解剖学是医学教育中一门极其重要的基 点可从三方面来考虑，即临床常用结构和局面、重 础学科。解剖学教学的目的是培养学生了解人体 要平面、具有重要意义的结构 。通过一定数量的、 结构，及运用人体结构知识学习医学教育其他课 密切联系临床的知识转化点的能力转化培养 ，不 程和更好进行医疗活动的能力。将素质教育理念 但使学生掌握了解剖学的精华，也培养了学生进 贯穿于人体解剖学教学是医学教育的要求，更是 行知识转化的科学思路和能力，从而提高学生的 社会不断发展的要求。根据 以人为本的发展观…， 科学素质。 学生成才与其热情 、兴趣、奋斗 目标和努力程度具 1．2 提高认识。培养创造性思维能力 有一定关系，同时受其智力与非智力因素两方面 思维包括抽象思维和形象思维。从书本上认 的影响l2l。开展解剖学第二课堂及课外科技活动． 识胸骨角、骶角、乳突等表面结构 ，这是知识。能在 充分发挥医学生的主观能动性，培养和提高学生 活体或尸体上摸认这些结构，这是能力，这种能力 实践能力．对医学生综合素质的提高有十分重要 在认识处于感性阶段时即可产生，从书本或标本 的作用。 上认识椎体、椎板。这是知识。能在x线片上确定 某一椎骨的锥体、椎板，这是能力。这种能力需要 1 强化基本理论 。培养学生运用解剖基本 进行形象思维，建立结构的立体形象后才能获得。 知识的能力 从书本和标本上认识动脉及其机能，这是知识。能 1．1 以临床应用为依据 ，加强师资培训 。提高第 提出胸廓 内动脉与供血不足的冠状动脉搭桥吻合 二课堂质量 来代偿冠状动脉的功能，这是能力 这种能力需要 以临床应用为依据贯彻能力培养的教学 目 通过创造性思维，使知识迁移，重组后方可产生， 标 ，这就需要配备一支师德高尚、理论扎实、善于 是认识的理性阶段。学习人体解剖学应该培养这 运用知识的师资队伍 。要求教研室大力提倡老 三个层次的运用解剖知识的能力。解剖学中抽象 教师与新教师的传帮带作用。要求解剖课老师按 思维能力培养，除了上述知识能力的转化外。还在 时听取临床老师授课 ，并积极与临床老师沟通交 于依据运动发展的原理，去分析、理解形态结构的 流。要求教师以临床应用为纲来串联那些需要转 演化、畸形和变异：依据矛盾对立统一的原理 ．去 化为能力的解剖学知识，简化形态记忆要求，利于 理解人体结构的配布、结构和技能对立统一的关 激发学生学习兴趣。当然，这些转化点选择因专业 系。想象力的培养对学