教育与生产劳动相结合思想对职教课程建设的启示.pdfVIP

理论与应用研究 2OO8．12 教育与生产劳动相结合思想对职教课程建设的启示 马 意 (天津师范大学课程与教学研究中心 天津 300387) 教育与生产劳动相结合 的思想 摘要 ：将教育与生产劳动相结合思想 样是最适合学 习的科 目 凯兴斯泰 产生经历 了一个漫长的过程 ．从托马 分为萌芽期、产生期 、发展期及升华期 四 纳提 出的劳作教育是按照公民教育 斯 ．莫尔、卢梭 、裴斯泰洛齐等教育家 个时期 ．文章分析 了不同时期教育与生产 的要求培养德 国资产阶级需要的新 直至马克思将其发展成为教育与生 型劳动力 ．既使学生掌握个人的职 劳动相结合思想的不同解释 ．进而阐述 了 产劳动相结合 的科学论断 ．不 同时 业技 能 ．又使他们形成为国家服务 其对职教课程带来的影响和贡献 期 、不 同背景其说法不尽相 同．但其 的思想 ．阒此其 “劳作学校 ”主要有 主 旨都是要通过教育把科学技术知 关键词 ：教育；生产劳动 ；结合 ；职教 j三个方面任务 ：第 ．对学生的职业 识 内化为生产劳动者的基本素养 ．从 课程 陶冶 ．即公 民的职业准备 ：第二 ．职 而提高劳动者 的劳动效率 ．实现人 的 业陶冶伦理化 ．即不仅把职业训练 全面发展 该教育思想 的孕育 ．为丰富职 泰洛齐非常重视教育与生产劳动相结合 当成谋生的手段 ．且作为培养个人道德 业教育课程奠定了基础 的思想 ．他说 “使功课劳作合一 ．提倡职 品质 的手段 ；第三 ，团体 的伦理化 ，即把 教育与生产劳动相结合思想的萌芽 业训练是提高人的1二作能力 ．增加实际 学生组成一个工作 团体 ．培养与发展学 教育与生产劳动相结合的思想产生 生产量的最好途径”、他还强调劳动技术 生 “团结工作 ”的精神 从 以上论述我们 于 l6世纪欧洲文艺复兴时期 英国空想 课程 的开设 ．倡导在普通学校巾开设职 可以看出．教育与生产劳动相结合思想 社会 主义者托马斯 ．莫尔 (St．Thomas 业技术教育课程 ．认为这是帮助儿童获 得到了发展 ．特别是凯兴斯泰纳对于职 More 是最早重视生产劳动教育 的政治 得独立生活能力 ．改善贫 困生活状况不 业教育课程发展 的贡献尤为突 出。首先 ， 家．在其著作 《乌托邦》中，就幻想人们从 可缺少 的手段 关于劳动教育的具体课 在课程设置上 ．他提 出要将手工劳作作 小就学习农业 ．部分时间在学校学习理 程 ．他认为应包括农业 、手工业 以及家政 为一门独立学科来开设 ：其次．在课程 内 论知识 ．部分时间在l城市 田地里实习．每 等方面内容 他还列举 了这些课程的具 容上．他重视体育课．并主张在课程 内容 个人至少学习一种手工业 ．为就业做准 体形式 ．比如说 ．指导学生在校园耕地上 上对文学、历史、地理等学科渗透公民教 备 17世纪 ．约翰 ．n1勒斯提H{要从小教 种植农作物或养护家禽 ．带领学生参观 育内容 ．号召精简教材 ．以极少的知识材 育儿童学习农业和手工业技术 ．凭 自己 手工作坊 ．学习工匠的各种手艺。他认为 料得到极多的适应力 、本领及 作兴趣 ， 的双手谋生 意大利空想社会主义者康 这种教育既可以锻炼学生体力 ．又有助 以完成国家公民教育的使命 ：再次．在课 帕内拉 (Campanella)撰写 了 《太 阳城