康复治疗技术专业实践能力培养探索.pdfVIP

二 完善实践教学计划和教学大纲的制订 为了建设一支训练有素 水平较高 实践能力强的康复治疗师队伍 所以参照了国内外康复治 疗技术人才培养模式 制订了相对完善的理论教学计划和实践教学计划 社会调查 教学见习 毕 业实习都有明确的计划时间和实践内容 对康复评定技术 运动疗法技术 作业疗法技术 物理因 子治疗技术 中国传统康复治疗技术 临床康复学等专业基础课和专业核心课程都安排了相当数量 的实践内容 对上述课程不仅制定了理论大纲 还制订了独立的实践教学大纲 整个教学计划理论 授课总学时与实践总学时基本达到 2:3 专业课程理论课时与实践课时基本达到 1:1 的比例 假期 集中见习达到80 学时 毕业实习实践达到1200 学时 专业基础课程和专业课程实践教学大纲都明 确规定实践训练项目 学时 目的和学生要达到的能力目标 以此来保证学生实践技能的培养质量 三 提高教师队伍的实践能力素质 改进教育教学方法 提升教师队伍的业务素质 实践教学能力是提高实践教学质量和教学效果的关键 选送优秀青 年教师到南京医科大学附属医院 浙江省人民医院康复医学科进行为期三个月以上的理论和实践培 训 定期轮流到宁波市的实习实训基地进行临床实践 鼓励教师取得与康复治疗相关的技术资格证 书 积极参加上海 南京 杭州等地举办的康复医学与康复治疗的继续医学教育及学术会议 要求 参加后汇报学习内容 上交书面学习体会 在教研室内通过业务学习小讲座 理论和操作的集体备 课 翻译康复医学英文文献 相互观摩听课等形式 进行互相交流 提高整个教研室老师的康复医 学与治疗技术的理论水平和实践操作能力 改变传统单一呆板的实践教学方法 在实践教学中采取 VCD 演示法 情境式教学法 教师操 作示教法 多媒体辅助教学法 学生相互练习法等 注重师生的互动交流 调节教学气氛 以小组 2 4 人为 1 小组 为单位组织指导学生进行肌力评定 关节活动度测量 平衡协调能力评定 肌力训练 ROM 训练 体位摆放 颈椎牵引 腰背部推拿按摩等项目训练 反复练习 力求准确 通过多种先进的教学方法 培养学生训练有素的专业技能和实践操作能力 四 加快校内康复实训中心内涵建设 重视学生的实践操作 根据现代职业教育重能力培养 重实践教学的特点 引进近年国际上职业教育所流行的职业仿 真模拟教学理念 我们按照综合医院或专业康复机构的康复中心设置要求 把康复实训中心设计成 “模拟康复中心” 按照功能区分建成了康复功能评定室 运动疗法实训室 PT 室 作业治疗实训 室 OT 室 言语治疗实训室 ST 室 物理因子治疗实训室 康复病房等 并配有 80m2 多媒体 示教室一间 可容纳50 多位学生同时上课 其中运动疗法实训室有 160m2 作业治疗实训室有 80 m2 PT 实训室添置了国际上最先进的麦肯基多功能训练床 PT 床 PT 凳 皮垫 CPM 机 股四 头肌训练椅 肩关节训练器 跑步机 轮椅等训练设备 OT 实训室添置了 OT 综合工作台及上下 肢作业训练设备 ST 实训室添置了目前国内最先进的言语治疗仪 实训室的设置可完全接纳中风 病人 骨关节损伤等功能障碍患者的康复评定与康复治疗 设施完善的模拟康复中心保证了实践教 学的质量 所有的专业理论课在多媒体示教室上课 实践课则根据实践操作要求 先看教师示范操作 再分组 =163= 到各实训室进行练习操作 由两个教师进行实践指导 结束前进行抽签考核 以此来检验学生的实 际效果如何 最后进行总结 并通知部分操作不规范的学生需要课外练习 我们减少了演示性 验 证性实践项目 而增加了综合性 设计性实践项目 要提高学生实践操作能力 就需要制订一系列相对完善的实践操作考核标准 才能保证学生的 实践训练效果 根据教学大纲及临床的实际需求 列出康复评定技术 运动治疗技术 作业疗法技 术 物理因子治疗技术 中国传统康复治疗技术 临床康复学等专业课程的实践训练项目 并制订 一系列操作考核标准 如运动治疗技术课程包括体位摆放 翻身训练 坐站训练操作考核评分标准 关节活动能力训练操作考核评分标准 关节松动技术操作考核评分标准 Bobath 治疗技术操作考核 评分标准 颈椎 腰椎牵引操作考核评分标准等 20