电子信息工程专业毕业设计管理体系探讨.pdfVIP

(1)实际动手能力的培养 我国高等教育培养的学生考试能力比较强，但是解决实际问题能力和实际动手能力较弱， 这早己引起社会与用人单位的广泛关注。缺乏动手能力，在实际的就业工作中，难以尽快地 适应岗位和获得好的发展，缺乏就业竞争力。对于电子信息工程专业的学生更是如此，没有 实际的动手能力，就无法展现工科类学生的重要社会价值； (2)实际调查研究能力的培养 本科生毕业后不论是继续深造，还是走进社会工作，在实际的工作和学习中，调查研究 能力都十分重要。只有充分的调查，认真的研究思考才能够有效地决策，更好的完成相应的 任务。因此，在毕业设计过程中，应当培养学生的实际调研能力。 (3)团队协作能力的培养 在科学技术高速发展的今天，出现了许多新知识，各学科、专业相互渗透，相互交叉， 许多科研任务和工作涉及的知识面非常广泛。任何个人都难以凭借个人力量完成系统的工作。 为了高效率的完成项目，团队协作能力显得尤为重要。团队协作能力包括了与人沟通、帮助 别人和获得帮助、组织和协调等相关能力，是团队得以高效运行的必要条件。 (4)创新能力的培养 创新是社会发展的巨大动力。大学生处于人生思维最为活跃的阶段，只要方法的当，就 能有效的培养他们的创新能力。因此，毕业设计中，一定要注重培养学生的创新能力。 3基于能力的毕业设计管理体系构建 在明确能力培养方向后，需要根据实际情况具体的构建新的毕业设计管理体系。在新的 管理体制中，要更加的注重能力的培养和考查。针对我院电子信息工程专业毕业设计的不同 工作阶段提出了以下构建思路： (1)毕业设计的题目设置 目前毕业设计题目设置的是由每位指导老师提供题目，经过汇总后由相应的专家审核再 由学生自由选择。这样的弊端是，仅仅凭借题目难以判断毕业设计的工作内容和工作量，同 时也没有明确毕设的具体考核指标。因此，基于能力培养的毕业设计管理体系在实际的题目 设置时，不仅仅要求老师提供题目，更要预先指定相应的能力考查方面。要求指导教师在提 供毕设题目时，要在不同的能力方面提供相应的任务内容和考核方式。这让学生一开始就有 明确的工作方向，也让教师明确相应的指导方向，最后的答辩考核也有了具体的指标。任务 内容主要包括专业知识和能力两个方面，对于专业知识根据具体的题目不同而有所区别，而 能力考查则根据前文所做的论述给出。具体能力构成例子如下表所示j 表1毕业设计题目设置要求 考查内容 具体任务要求 专业知识 略 略 Cl动手能力 完成电路板的设计和编程 能力 c2实际调查研究能力‘ 完成元器件的选择和采购 ·291· 考查内容 具体任务要求 参加5次问题的探讨，并积极发言。积极的向 c3团队协作能力 指导老师提问。与同学一道同学完成电路板的 测试和修改- c4创新能力 在老师规定的任务之上，提出更好的解决方法 (2)毕业设计的中期过程管理 在选定题目，明确任务后，学生正式进入毕业设计阶段。在具体的任务完成过程中，都 要求学生及时的总结和反馈每一项任务的完成情况，以便指导教师给出相应能力的考查。如 果指导教师发现学生在某一方面或阶段出现了问题，需要及时地纠正，并给予帮助。 当毕业设计进行到10周左右，要进行毕业设计中期检查。基于能力的毕业设计管理体系 要求检查专家根据细分的考查任务、学生的活动总结以及指导教师的评价，综合的考查学生 毕业设计是否达到相应的工作量和能力锻炼：如果