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论小学美术课堂教学的有效性 西 贝 ，目 (陕西师范大学 陕西 ·西安 71006) 摘 要 随着小学课程改革的不断深入，以人为本的教学思想与教学观念也逐步渗透到小学美术教学中。传统的小 学美术教学存在诸多问题，教师应秉承新课程的改革思想，以学生为本，调动学生学习美术的主动性，并改革教学方 法，在教学实践中不断寻求优化美术课堂教学的有效性策略。 关键词 小学美术 有效教学 创新 中图分类号：G623．75 文献标识码：A 课堂教学是学校实施教育的主要形式，传统的美术教育 运用讨论的方法，让学生通过讨论学会 自己思考、自己探索、 是一种你讲我听的 “灌输式”和 “培训式”的活动。教学方式和 自己推理、自己判断。当然，讨论也不是一种形式随便的让几 学习方式的新要求。回顾和观察美术教学的种种情景，要求 个学生聚在一堆说几句，而是应该像节 目主持人一样，分好小 的直接指向是：我们怎样才能做到更 “有效”?对此，有必要重 组，提出具体的问题，然后进行引导、调控。教师可以提这样 新认识美术教育和教学的意义，了解美术教学应该教些什么， 的问题，如 “跟你的同学介绍一下你喜欢的作品?”“请小组讨 学生应该学习些什么。那么如何有效地开展美术教学活动 ， 论一下这张作品的内容、形式及材料”等问题，可以每组请一 使教学过程更好地促进每个学生的发展呢? 位学生介绍，也可以自由发言，可以争论。教师应对学生的发 l在游戏中学习 言作点评、指导、升华。讨论法可以帮助学生学会思考，学会 在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能 判断，学会用语言表达 自己的感受。 适应当前学生的发展。“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们 4实践中成长 爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区 在欣赏课上保证教学效果的同时可以适当地让学生有选 域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。新课程美术教材 择地进行体验活动。让他们到台上来表演，讲解学生 自己设 的大部分内容当中，多有一些潜在的游戏内容，所以教师要充 计的作品。当然，不应忽视我们的教学初衷，主要以加强学生 分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促使学生较顺 的审美素质、培养学生健康的世界观为 目的。为切实理解和 利地完成学习任务。游戏的名称也要符合学生的心态。教师 加深兴趣而对一些绘画操作做一简单的接触，注重创造力及 要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色 想象力，不把绘画水平作为唯一衡量学生成绩的标准。另外， 的名称。如在教第三册 树《的联想》一课时，就利用课件将雨 应该适时地安排学生外出参观展览及开展研究性学习活动， 伞、雨鞋、铅笔、文具盒、帽子、手套等图片分成两组，制作连线 激发学生的求知欲望，锻炼学生的自主学习能力，达到从根本 游戏，将同一类物品用线连接起来，然后变成一棵特殊的树，直 上提高学生审美素质的 目标。此外，还要和家庭美育活动、社 接点明课题，使学生很好的理解了本来不容易接受的课题。又 会美育活动结合起来，才能使欣赏课教学的成果得以巩固、提 如，在 猜《猜我是谁》这一课中，笔者先让学生戴着各种各样的 高和拓展，从而大幅度提高学生对 自然美、社会美和艺术美的 面具，让学生们猜猜戴面具的小朋友是谁。学生你一言我一语 感知能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力。 的猜了起来，非常的活跃。笔者随即提出了这样的一个问题 5评价中体验 “为什么游戏活动中需要制作面具”，引发学生学习面具制作的 随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结 动机和兴趣。学生对面具起了很大的兴趣，积极的探讨制作的 果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。我们可以采用师 方法，教师及时引导学生认知材料的运用，并针对面具范例进 生互评、生生互评等评价手段。这样有助于学生 自主意识的培 行局部制作方法的分解，突出撕的技巧，这样把学生的注意力 养。我们尤其应该注意到学生的自我评价活动，引导学生通过 都吸引过来了，学生投入到制作的乐趣当中。