以人为本和谐育人——加强情感沟通，实行班级“人本化”管理.pdfVIP

通卷槽熬唷 吴江市职教论文大赛教师获奖论文选鼙_ 教育学家斯宾塞在 《教育论》中曾指 出： 2、班级 “人本化”管理的实质 “记住 ．你所管教的 目的应该是养成一个能够 班级 人“本化 ”管理的实质可从两个方面、 自治的人 ．而不是一个要别人来管理的人 。” 去理解：一个从班级学生本体来说 ．首先在于 但传统的班级管理是教师对学生 的单 向行 学生对 自身 “人”的发现．对人性的自我唤醒． 动 ．教师对学生的管理是主动与被动 的关系 。 学生把 自己视作管理的主体．努力改变 “受动 我们对班级管理的认识与实践也应与时俱 者 ”的角色 ．因此 ．其积极主动地参与班级管 进．不断注入新的理念，更应注重教师与学生 理的过程：二是人本管理高度重视 “人”的作 的双向互动 那么 ．我们是否可以尝试一种 用 ．将 “人”的因素放在管理各因素之首 ．从班 “人本化”管理模式．在工作中多点情感的投 级外部层面来说 “人本化 ”是外部管理因素对 入 ．体现真正的平等 、民主、和谐 的新型师生 学生在班级管理中的作用和地位的肯定程 关系 ．来促进班级和学生的共 同发展呢?我在 度 。 班主任工作 中．参照一些优秀班主