人口较少民族双语教育与文化传承研究——以仡佬族为例.pdfVIP

第 5o卷 第6期 广西师范大学学报 ：哲学社会科学版 vo1．5O N。．6 2014年 12月 JournalofGuangxiNormalUniversity：PhilosophyandSocialSciencesEdition December，2014 人 口较少民族双语教育与文化传承研究 — — 以仡佬族为例 李锦芳 ，曾宝芬 ，刘晓念。 (1．中央 民族大学，北京 100081；2．湖南涉外经济学院，湖南 长沙 410205 3．湖南省衡 山县沙泉中学 ，湖南 衡 山421300) [摘 要]人口较少民族实施早期教育阶段的双语教育对民族文化传承发展、社会进步具有重要作用， 民汉双语教育是在人口较少民族中发展教育和保存传统特色文化的重要手段。仡佬族语言与传统文化濒临 失传，在其母语保存地区开展早期教育阶段的双语教学，有助于母语维持、文化传承。 [关键词]双语教育；文化传承；仡佬族 [中图分类号]H211 [文献标识码]A [文章编号11001—6597(2014)06—0001—05 中国西南地区有较多的人 口较少民族 ，其社会 教育。大部分人 口较少的民族历史上处于文化相对 经济文化发展水平大多落后于其他民族 ，其 中一个 落后的状态。建 国以来 ，这些人 口较少民族接受汉文 重要原 因是基础教育水平落后 ，导 因之一是历史上 化教育的人数 比例 比过去大幅提高，但其社会发展 从未进行过有效 的母语教育 ，因为这些民族从来没 仍处于全 国低下水平。 有本 民族语言的书写系统 。世界范围内的教育实践 (一)国家对人 口较少 民族的关注 表明，利用母语开展早期教育是开发幼儿智能最好 我国的民族政策对 “人 口较少民族”的界定 由开 的方式 ，因此开展启蒙阶段 的 “民汉”双语教育，再进 始的 10万 以下上升到后来 的3O万以下。本文从语 入高一 阶段的汉语教育，是提 高人 口较少 民族教育 言和文化传承的角度及我国人 口多的特点出发 ，界 水平和人 口素质的重要手段。此外 ，教育还承担民族 定人 口在百万 以下的少数 民族为 “人 口较少民族”。 文化传承的功能，尤其是在人 口较少民族传统文化 近 30年来 ，国外尤其是发达国家常常把人 口较少 民 濒临消亡 的今天 ，开发母语教育 、实施 “民汉”双语教 族早期教育和语言保护、文化传承结合起来 ，如加拿 育其意义尤为重大。 大、北欧国家政府和学界对 因纽特人、新西兰政府和 学界对毛利人的措施及效果都 比较成功。他们最基 一 、 西南地 区仡佬族的语言与 本的做法是创制民族语拼音系统，广泛运用于早期 文化面临的危机 教育及文化事项，提供民族语文媒体服务等。而我国 的这部分 民族在以往很长一段时间内其民汉双语教 中国是个多民族多语言的国家 ，绝大部分 民族 学得不到重视 。不过 ，人 口较少民族的发展近年来得 现在都还在使用 自己的语言，国家宪法保证各 民族 到国家极大的关注，国家全方位推进其社会经济发 有使用 自己语言文字的 自由，但是只有少部分 民族 展水平 ，在教育 、语言方面提出 “大力推进双语教育， 有 自己的文字 ，可 以实施汉语和本 民族语言 的双语 开发少数民族语言教学资源，加强双语教学质量监 [收稿 日期]20