少数民族大学生跨文化交际的困境、成因及其教育对策——以中央民族大学为例.pdfVIP

2014年 l1月 民族 高 等 教 育 研 究 Nov_2014 第 2卷 第 6 ResearchonHigherEducationofNatmnalities V01．2No．6 少数民族大学生跨文化交际的 困境、成因及其教育对策 — — 以中央民族大学为例 谷亚华 ，张贵祥2 (1_中央民族大学 教育学院，北京 100081；2．首都经济贸易大学城市经济与管理学院，北京 100070) (摘 要]通过对中央民族大学少数民族大学生跨文化交际情况调查，发现 由于民族身份不同和学习专 业不同，不同民族大学生遇到的跨文化交际困境是不同的。这些困境主要来 自生活习惯、宗教信仰、行为方 式、思维方式、禁忌，语言文化等各方面的差异，究其根源，主要由各民族之间不同的交往历史、不同民族文化 交流程度、不同的宗教教育、跨族通婚的俗规不同、经济文化类型不同、双语教育的早晚不同所导致。因此， 设置 《少数民族传统文化与宗教》、《国学》课程作为民族院校公共课、建设 多元一体的校园文化、加强对少数 民族大学生的思想政治教育、普及民族地区学前双语教育，是帮助少数民族大学生走 出困境的教育对策。 (关键词]少数民族大学生；跨文化交际；困境；成因；教育对策 (中图分类号]G758．4；G115 (文献标识码]A (文章编号]2o95—4336(2O14)O6一o016—06 笔者通过六年时间对中央民族大学少数民族大 但是在访谈 了 142名各民族的大学生有关他们 学生跨文化交际交往情况做深入调查，发现在少数 对族际交往过程 中的感想时，发现许多少数 民族大 民大学生族际交往过程中，存在着许多隐性的障碍。 学生跨文化交际还是会遇到不同困境 。的确，有一 笔者从文化人类学角度对此现象做全面的分析，从 部分学生反映很少有或基本上没有跨文化不适应的 中找出深层次原因，并试图提出相关教育对策，以期 感觉，但另一部分学生反映入学开始时感觉有些不 减少大学生在族际交往过程中的困惑。 适应，但是调整 自己的思想，又逐渐对各 民族 了解 一 、 少数民族大学生跨文化交际情况调查 后，就慢慢适应 了。还有一部分学生入学将近两年 中央民族大学少数民族大学生 占在校总人数的 仍然感觉不太适应，心理压力不 自觉地暴露出来。 6O9／6以上，拥有 25个民族，主要包括蒙古族、藏族、 有些少数民族大学生非常苦恼地谈了他们在跨文化 维吾尔族、哈萨克族、回族、满族、彝族、白族、壮族、 交往 中遇到的种种障碍。这次大型访谈对象分为两 朝鲜族、傈僳族、苗族、傣族、土家族等。这些来 自全 类，第一类是 以不同民族身份分为 13组，每组 7到 国各省市 自治区的各民族大学生会聚在 中央民族大 9人。每个民族为一组，其中包括藏族、蒙古族、回 学，使校园充满各民族的文化气氛，特别是周末，校 族、朝鲜族、维吾尔族、哈萨克族、苗族、白族、达斡尔 园的大操场一角或其他活动场地，各 民族学生一起 族、满族、彝族、土家族和汉族。这里安排汉族一组 载歌载舞，使进人中央民族大学校园的人无不产生 是为从他位角度去研究少数民族的跨文化交际障碍 一 种来到民族大家庭的感觉。这种文化融合的温 搜集材料，在研究中起辅助作用，并不是研究对象。 馨、和谐，使人更感到各民族同胞亲密融洽的关系。 第二类是以专业不同分为 13组，每组4人。分别是 * [基金项 目]本文得到北京市教委科研基地建设一科技创新平台一都市圈研究中心(2014)(PXM2014—014205—000015)的 资助。 [作者简介]谷亚华，中央民族大学教育学院博士研究生，研究方向为教育法学、文化多样性与教育、教育社会学 ；张贵祥， 首都经济贸易大学城市经济与管理学