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42 ContinuinqMedicalE．a ^a 旦 Z互 ! △ ：呈 提供有效的教学材料，激发医学院校高职学生英语学习动机 赵钧 ，唐冉菲 动机是心理学领域 的概念 ，心理学家认为，动机是行为的 【摘要 l英语教学材料是医学院校高职学生系统学习英语的主要媒介， 直接动力，是激励人们去行动去达到一定 目的的内在原因，是 教学材料的 内容和形式在很大程度上影响学生英语学习的动机和效 果。对首都医科大学高职护理专业学生的英语学习动机进行了问卷调 个体发动并维持其行动的心理状态 。而学习动机是指在需要 查，根据调查的结果和相关的文献资料以及 自身的教学经验 ，具体探 的基础上产生能直接激起调节或停止学习活动的内在动力，学 讨了英语教学材料如何在内容方面、形式方面、练习题方面、难度等 习动机常以愿望、兴趣 、理想等形式表现 ，会影响学习的方 向、 方面进行符合学生认知需要、专业需要和实用需要的设计，从而有效 地激发其英语学习的兴趣和动机，培养其正确的英语学习态度和 自觉 进程和效果 。 而持久的英语学习习惯与能力。 关于外语学习中动机的分类 ，比较有影响力是加拿大语言学 【关键词 】医学院校高职学生 ；英语教学材料 ；英语学习动机 ；学习兴 家Gardner的分类法 ，Gardner(1988)认为，第二语言学习的动 趣和 需要 【中图分类号lG642 【文献标志码】B 机可分为两种，一种是融合性动机，即学习语言的目的是了解和 【文章编号 l1004-6763(2015)03—0042—03 融人 目的语的文化中；另外一种是工具型动机，即用语言做工具 doi：10．3969~issn．1004—6763201503．026 达到某个实际的 目的。英国的语言学者马丁韦德尔 (1995)又进 ProvidingEffectiveTeachingMaterialst0StimulatetheMotivationof VocationalStudentsinM edicalUniversityinEnglishLearning 一 步提出，语言学习者的动机可概括为内部动机和外部动机，前 ZHA0Jun，TANGRanfeiA(ppliedLinguisticsDepartment,Schoolof 者来 自于学习者对某一学习内容或学习任务的浓厚的兴趣 ，后者 HealthAdministration，CapitalMedicalUniversity,Beijing100069, 则来 自于外界的影响。这两位语言学家的动机分类虽然角度不同， C f A【bstractlEnglishteachingmaterialisthemainmedium bywhich 其实存在有很大的重合，实际上 内部动机包含了融合性的动机， vocationalstudentsinmedicaluniversityaccessandlearnEnglish，and 外部动机也包括 了工具型动机，笔者在本研究中采用 了内部动机 thereisnodoubtthatitscontentandform willlargelydetemr ineeither 和外部动机的分类。 theirmotivation inEnglish learningortheeffectofEnglishlearning． ThispapersurveysthevocationalstudentsinCapitalMedicalUniversity 2．2设计调查问卷调查学生的英语学习动机 byquestionnaireontheirmotivation andneedsinEnglishlearningand 英国语言学家Sheffield编制的 《继续学习取向表》和文秋芳 elaboratesonhow to designeffectiveandp