议论文写作怎样去浅表化+把学生的思维引向深入.pdfVIP

±茎鲎查塾茎 ： 议论文写作怎样去浅表化 i郑桂华 聚 焦 分析能力的提升 与其他语文能力的获得一 样，同然需要多阅读、多写作才能从根本 卜实 高 中生 的逻辑思维正处于快速建构的阶 现 ，不过 ，教师在思维方法 、写作策略方面给于 段 ，他们开始尝试思考 比较抽象 、复杂的问题 ， 一 些指导 ，对学生的思维从肤浅走向纵深会有 并喜欢用概念推理来表达 自己的想法，但抓不 一 定的帮助。下面是我在这方面做的一次教学 住问题的实质 ，表现在}义论文写作中往往是逻 尝试 。 辑性不强 ，分析问题 比较肤浅 ；论证的时候 ，不 一 、 发现学生的真实问题 是靠证据和推论 阐明道理 ，而是大量堆积材料 这是高三年级的一次议论文写作，任务是 来证明观点 ，或者滥用抒情 ，有时甚至凭空下判 根据如下材料，南学生当堂完成一篇作文。 断 ；一些学生提 出的证据也不能很好地支持 自 一 位名叫索克曼的基督教牧师 曾说 ：“当我 己的观点 ，等等。这些问题 ，有必要通过一系列 们是 少数时，可 以测试 自己的勇气；当我们是 多 具体的写作训练帮助他们改进 。 数时，可 以测试 自己的宽容，” 下面这则教学案例是白丽老师的一次有益 以上材料 引发了你怎样的思考?请 自选角 尝试 ，她抓住一次学生作文中暴露出来的问题， 度，自拟题 目，写一篇不少于 8(1{)字的文章 ，文 把 目光聚焦于一处：帮助学生突破议论浅表化 体不 限。 的局限，把分析引向较深的层次。 评 阅学生的习作，我发现这次作文中有一 类问题 比较普遍 ：为数不少的学生作文从材料 实 ；骏 中单独抽取了 “勇气”“宽容”等词语 ，然后嗣绕 该词语的一般含义写文章。例如一个学生写 《老 把学生的思维引向深入 舍的勇气与宽容》：“老舍先生对批评他文风的 人一笑 了之 ，他对这些批评宽容 ，是因为他对 自 己的文字有信心。”一位学生写 《呼唤宽容》，有 这样的文字 ：“诸子百家在宽容政策的滋润下敢 “说理肤浅，议论流于表面”是不少高中生议 于发表意见，带来 了百花齐放的局而。”一位学 论文写作的通病，也是