大中学物理教学有效衔接的调查及对策研究.pdfVIP

2O14年 11月 教 育教 学论坛 Nov．2014 第 46期 EDUCATtON TEACHING FORUH NO．46 大中学物理教学有效衔接的调查及对策研究 杨小红 ，杨 锋 (华南农业大学 a．理学院应用物理系；b．理学院应用物理系本科生，广东 广州 510642) 摘要：本文运用问卷调查法，从学生的学习态度、学*-7方法、理科基础，大中学物理课程 内容的重复性、学生 的适应性、课程考核方式，教师的教学方式等方面进行了调查研究。基于调查结果提 出上好绪论课程、培养学生 独立 自主的学习能力、使用编写直观形象且通俗易懂的教材、采用多元化的教学方式、增强师生互动等教学对 策实现大中物理教学的有效衔接，从而提高大学物理课程教学质量。 关键词：大学物理；高中物理；教学衔接；调查研究 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)46-0124—03 一 、 引言 会过多地复习学过的知识 ，导致学生越来越跟不上进 大学物理作为我校诸多工、农科各专业学生必修 度。一个学年下来，仅有31％的学生比较积极地学习物 的重要基础课程，修读人数众多，面向专业广，且在学 理，而有20％的学生不喜欢做大学物理作业。 生大学一或二年级修读。从学生所处的修读阶段和对 (2)在学习方式上，学生大多还保持着高中时期 象面广这两个方面来看 ；大学物理课程对学生学习方 的依赖性，缺乏学习的计划性、独立性、积极性和主动 法、学习习惯、思维方式等的养成及后续专业课程的 性。能够做到课前预习的学生仅占6％，有34％的学生 学习都有着直接而深远的影响。然而，在实际教学过 课前从来不预习。有39％的学生上课会记笔记 ，43％的 程中，我们发现许多学生在刚接触大学物理时有很多 学生偶尔做笔记 ，18％的学生从来不做笔记。在课后作 的不适应，学习累而效率低。甚至有部分学生高中阶 业方面，近50％的学生会边复习边做作业，而有27％的 段物理成绩非常好，然而学习大学物理同样感到吃 学生根本不复习，做作业是为了应付老师不得已而为 力。究竟是什么原因导致学生学习大学物理效率低? 之 。 如何针对性地去解决这一问题 以提高大学物理的教 (3)理科基础方面，85％的学生中学时物理成绩都 学质量?本文拟通过问卷调查法从大学物理与中学物 还不错，但进人大学后，仅有31％的学生能较好地掌握 理教学有效衔接角度出发，了解学生大学物理学习效 微积分，51％的学生微积分掌握一般 ，另外18％的学生 率低的原因，并提出相应的教学对策，为提高大学物 微积分掌握得较差。由于数学工具掌握不够扎实，导 理教学质量提供参考。 致部分学生物理学习困难 ，上课听不懂 ，课下不能及 二、研究方法、研究对象和研究工具 时独立巩固复习，严重影响物理学习质量。 1．研究方法 ：问卷调查法。 2．课程内容的调查统计结果 ： 2．研究对象：随机抽取华南农业大学2013级修读 (1)在大中学物理课程内容的重复性问题上，85％ 大学物理课程的6个 自然班学生作为研究对象进行问 以上的学生认为内容重复是必要的。即大学物理和高 卷调查。发放问卷200份，回收187份 ，剔除无效问卷7 中物理课程内容在一定程度上的重复，使教学能有效 份，问卷回收率为90％。 衔接 ，学生也更容易理解 ，