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中小学语文课程在文化传承与创新 中的作用 ◎赵林 洁 中小学课程，顾名思义，即是中小学学生接受学校教 活动中相对独立出来的学校教育活动。[z】因而学校教育中的 育的课程。一个国家或者一个民族，其中小学生所处的地 课程本身是一种文化传承的工具。由于中小学课程主要是 位至关重要，他们是祖国的花朵，是民族的未来。因而， 接受义务教育阶段儿童所接受的课程，而我国义务教育是 他们要接受的教育也必然是一个 国家最基础的和最先进的 为了培养社会主义新时代的建设者和接班人，因而 中小学 教育。即，中小学课程不仅要担负传承民族文化的重任， 课程包括德智体美劳等各个方面，因为所有的这些课程的 也应该教给他们最先进的思维，以创新民族文化。本文主 设置都是为了更好的促进儿童的成长与发展。然而所有这 要探讨的是中小学语文课程在文化传承与创新中的作用。 些可以促进儿童全面发展的课程中，并不是所有的课程 内 一 、 语文课程的文化角色 容都可以很好的起到传承文化的作用，本文认为，语文课 课程的诞生大约是基于 以下 的初衷：人类为 r避免 程在文化传承中起着相对而言比较重要的作用。 由于代际更迭而导致的一种后继者重复探索前人业 已熟悉 国家与国家之间有地域之间的划分，而民族与民族之 的知识路径所上演的悲剧情形，即人类所创造的各种文化 间的区别则在于民族文化的不同。一个民族区别于其他任 (尤其是精神文化)需要借助一种外在于人 自身的形式而 何民族的重要尺度就是该民族对 自身文化的认同性。而 民 繁衍。[-那么，怎样才能使前一代人的文化积累可以很好的 族文化的继承也必须要借助于本民族的语言载体。由于我 传递给后一代，使得后代人可以在已有文化的基础上再去 国是汉族人 口居多的国家，因此，以母语教育为内容的语 创新而不是重复建设已有文化，这样的任务便历史地赋予 文课程就顺理成章地肩负起来传承民族文化的历史使命。 了从社会活动中相对独立出来的教育活动以及继而从教育 语文本身的人文性就决定了语文教育的过程即是文化 多重的教育作用——它不仅起到动力价值、精神价值的作 f2】调查称多数学生不满宿舍关系 折射教育缺位[EB／OL]．http：／／ 用，还起到美育价值和信息价值的作用；不仅提升了情感 ．chinanews．com／edu／2013／O4—22／475l886．shtml，2013-4-22． 价值，满足了学生发展 “情感智力”的要求，又有效的使 【3】尚风祥． }哥感智力说”与素质教育[J】．北京教育，1999， 学生达到了认识 自我、控制 自我情感和建立融洽的人际关 (3)． 系的目的，并通过 自律和利他原则的贯彻，使个体融入社 4【】[51[8】[11】全国中语会青年教师研究中心编．于漪语文教育艺术 会，实现个体的社会化，成为社会所需的人，从而在这双 研究 [M]．济南：山东教育出版社，1999：35—38、45、47、62． 向动态的过程中达到语文教学的终极 目标—— “教好文， 【6]中华人民共和国教育部．全 日制义务教育语文课程标准 (实验 育好人”。因此，笔者呼吁，在当代的中学语文教育教学 稿)Is]．北京：北京师范大学出版社，2OO1． 实践中，必须把 隋感”因素摆在与基本知识传授同等重 【7】栗洪斌等．运用情感因素 提高课堂教学效果… ．殷都学-Tq， 要的位置， “教书”与 “育人”并重 1 1998，(1)． [9]赞科夫．和教师的谈话 [M】．北京：教育科学出版社，198o：87． (2013年阜阳师范学院基础教育研究专项课题 “素质 [10】沈德潜．说诗啐语[~妇．上海：上海古籍出版社，1978：27． 教育视域下的中学语文美育研究” (20l3JCJYIi)阶段性 成果。) 注释： 1【】丹尼尔·戈尔曼．情商：为什么情商比智商更重要[．北京：中 (刘 伟 阜阳市红旗中学 235032 刘世文 阜阳 信出版社，20