校长培训是为校长服务的事业.pdfVIP

第22卷第 3期 北京教育学院学报 VoL22No．3 2008年 9月 JOURNALOFBEUINGINSTITUTEOFEDUCA~ON Sep．2008 校长培训是为校长服务的事业木 贺乐凡 (北京教育学院，北京 100120) 摘要：校长培训是促进校长专业化的过程 ，校长专业化就是让校长这个职业群体和个体转变 为教育管理专业群体和个体的过程。校长培训要遵循校长成长的规律，要与我国教育的实 际、与教育管理科学的发展相结合，形成具有 自身特点的培初l体制。 关键词：校长培训；校长专业化；校长素质 中图分类号：G471·2 文献标识码：A 文章编号：1008—228X(2008)03—0035—08 理论才被社会认可 ．并成为教育管理专业的必修 一 、 校长培训是促进校长专业化 的过 课和校长、教育行政人员的培训内容。在校长的 程 职权 、选拔任用、工资待遇、培养培训等方面 ，曾 经进行过认真的研究 ．取得了丰富的成果。可惜 “专业”是经过专f-]~Wl练 ．能达到规定 的学 后来我们在校长专业化过程中产生过重大失误 ． 术 、技术和道德规范标准的职业 门类 。“化”表示 错误地认为教育管理不是专业 ．将大学教育专业 “转变成某种性质和状态”… 所谓 “专业化”就是 和中等师范学校中的教育管理专业课一律取消． 让一般职业群体或个体转变为专业群体或个体 ． 教育管理类教师转业。从 1949年到 1978年，我 即转变为具有专业精神、专业伦理、专业理论、专 国基本上不承认教育管理专业 ．不设相关课程 ， 业文化、专业规范、专业行为、专业 自我认识的专 不组织教育管理研究队伍 ．不出版教育管理类学 业人才群体或个体的过程。 术著作 ．致使校长专业化进程停滞不前。同时，极 校长专业化就是让校长职业群体和个体转 左思想对校长专业化也有很大的冲击。由于 “以 变为教育管理专业群体或个体的过程 阶级斗争为纲”。选拔 、任用和培训校长 ，都要服 不是所有的人．也不是所有专业人员都可以 从政治斗争的需要 校长培训只开设政治类课 进入教育管理专业群体的．甚至也不是所有的管 程 ．基本上不开设专业类课程 ．校长专业化的过 理人员、教师都可 以进入教育管理群体或成为校 程逐步变成政治化的过程 校长的管理也与行政 长的。进入这个群体或从事校长工作．都要经过 官员的管理并轨 ．校长专业化走了一条畸形之 严格的训练．获得专业资格证书并不断接受继续 道 。 教育 。 改革开放给校长专业化带来 了生机 人们逐 在我 国，对校长专业化 的认识 ，经历 了漫长 步认识到 ．校长是从事教育管理的专业人员 。校 而瞌折的过程的。古代 曾经政教合一．“以吏为 长在学校的职业特性得到认可。校长是教育者、 师”，教育者和管理者不分 。后来有 “学者为师”， 管理者 、领导者的地位被重新确立 了起来。在 “七 即有学问的人才能当教师。当学校负责人。进入 五 ”、“八五”、“九五”期间，我国进行了大规模的 近现代后 ，人们才逐步认识到 ，当教师、做校长必 关于校长 的调查研究和培训 我们曾组织全 国 须经过师范专业教育，进行专业训练。上世纪