MOOC 教育大数据辨析初探：方法与启示.pdfVIP

总第 301 期 Total.301 2015 年 1月（上） TThe Science Educatiohe Science Education Article Collectsn Article Collects January 2015 （A ） MOOC 教育大数据辨析初探：方法与启示 赵 翔 胡艳丽 唐九阳 （国防科学技术大学信息系统与管理学院 湖南·长沙 410073 ） 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2015 ）01-0001-03 摘 要 近年 ，MOOC 教育在国内外发展得如 火如荼 ， 为学 等一流大学陆续与著名课程提供商合作 。 鉴于 MOOC 的迅 生和教师开辟了一种全新的学习交流平台 。 MOOC 凭借其本 猛发展，一方面，看到了建立 MOOC 资源对改变学习方式的 身海量的教育资源以及使用 过 程 中 积 累 的 学 习 行 为 数 据 ， 重要性；另一方面，也认识到要分析学生在 MOOC 学习过程 成为大数据的显著代表 。本文首先论述 MOOC 所体现的大数 中每一个学习行为所表达的意义， 参透现象背后的本质和 据 “4V”特征 。 然后阐述面向 MOOC 的大数据辨析方法。 最后 规律，从而改进和帮助对学生的教育培训。 结合 MOOC 大数据辨析 ，给出两点关于我国高等教育的启示 除了海量的教育资源，MOOC 将相关的教育和学习行 及国外相关案例剖析 。 为数据以网页点击流的方式实时记录下来。 以往，一位普通 关键词 MOOC 大数据分析 方法与启示 教师在几年甚至几十年 的传统课堂教学工作中累积的数据 First Probe into MOOC Educational Big Data Analytics: 是十分有限的；相比而言，一位 MOOC 课程教师在短短若干 Method and Revelation // Zhao Xiang,HuYanli,Tang Jiuyang 周的在线教学实践 中所积累的数据则是海量而且高价值 Abstract Recently,MOOC education has been developing rapid- 的。 另一方面，注意到如何有效利用基于数据的决策正逐渐 ly at home and abroad, which provides students and teachers with 成为后信息时代诸多应用领域解决众类型问题 的关键 。 大 a brand-new platform of learning and communication. MOOC 数据时代的到来 ， 从 McKinsey 全球研究院率先发布的大数 becomes a noteworthy representative of big data due to its mas- 据 白皮书开始， 而美国政府宣布开展的大数据计划则正式 siveness of the educational resources and the learning behavioral 拉开了它的序幕 。 随之而来的一系列问题就包括，MOOC 是 data accumulated during the usage. Firstly, it discusses how MO 否为一种大数据？如何进行针对 MOOC 的大数据分析？分析 OC displays the 4V characteristics of big data; secondly, it in- 结果对教育实践有哪些启示？ 本文对上述问题进行逐一