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教育论坛 爱洒留守儿童心间 ——浅谈农村留守儿童思想品德教育 ◇ 张 静 摘 要 随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农 薄、观念陈旧，祖辈们“教育无用论”、“读书无用论”的思 村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。 想无形中渗透给孩子。 许多农村儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护 2.监护人忽视 “养成教育”。所谓“养成教育”，就是 人，面临无人监管的“真空”状态。留守儿童家庭因为生活的 培养孩子良好行为习惯的教育。习惯的力量是顽强而巨大的， 压力，他们关注的问题往往是学生最起码的安全和生活上的问 一旦形成，便不容易改变，孔子曰：“少年若天成，习惯成自 题。对孩子心理上的、精神上的一些需求很少关注，这对孩子 然。”留守儿童正处在培养良好习惯的最佳时期，很多家长却 的心理健康成长极其不利。农村留守儿童作为一个特殊群体， 忽略了。 各方面都存在很多问题。 3.性格缺陷。在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例相当 关键词 思想品德 留守儿童 农村 大。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母无法 少年儿童的思想品德教育问题关系到我国下一代人才的健 管。无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自 康成长，关系到未来的国民素质，更关系到国家的发展大计。 我为中心等极端性格。　 现在农村隔代教育的现象特别严重，爷辈们对孙子溺爱，忽视  （二）学校因素 了思想品德教育。“留守儿童”因为缺乏正确的引导，变成了 1.严重的“重智轻德”倾向。学校片面追求教学质量的影 “问题儿童”。如何做好农村“留守儿童”的思想品德教育， 响，将德育工作放置一边，使德育陷入“写起来首要、说起来 成为我们当前教育的一大问题。 重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬境地。 一、“留守儿童”问题形成的原因 2.德育课落实不到位。德育活动开展不够，小学生进行 思想道德教育的主要渠道便是思想品德课的教学。在农村很多  （一）家庭因素 地方，因为自身学校师资力量、德育资金等方面的原因，在思 1.家庭教育环境的缺失。一是农村家庭“留守儿童”不 想品德课的设置上存在不少问题，比如课时不足、教师水平有 能为留守儿童提供良好的学习条件；二是隔代家庭教育意识淡 业发展计划完成情况应做到有检查、有记载、有奖励。 和综合性强的课程要相对集中，以减少老师备课的头绪；二是要 （三）加强校本教研、校本培训制度建设 打破过去备课程式化、形式化的要求，尽量减少教师拼命抄教参 农村中小学教师不可能都去脱产进修学习，主要是在职研 的无效劳动；三是各项检查要为农村教师“减负”，尽量减少多 修。因此，加强校本教研制度建设势在必行。从农村中小学的 层次的重复的各类检查，以保证教师把力气用在刀刃上。 实际出发，我认为应尽快建立以下三项制度：一是建立片区教 （六）积极寻求政策支持，为农村数学教师专业成长提供 研联动制度，发挥教研基点校的辐射作用，做到资源共享；二 必要的学习经费 是要建立校本教研学习与研讨制度。抓住教师在实施新课程新 农村小学教师一般工资不高，家庭负担较重，加上学校办 教材中的共性问题，拟定学习研究专题，定时间、定内容