把“身后的门”关上浅谈教师课前情绪之调控.pdfVIP

教师成长 ■ 把“身后的门”关上 ——浅谈教师课前情绪之调控 □ 徐雪珍 〔关键词〕情绪；影响；调控 学中，将“毒害”学生。 影 响 学 生 的 成 长， 尤 其 是 影 响 学 生 不 久 前， 听 了 一 堂 心 理 活 动 课 一、“把身后的门关上”这堂课， 的 智 力 和 个 性 人 格 的 发 展。 我 们 都 “把身后的门关上”，感触颇深。 给教师敲响了警钟 期待学生成功，而情绪是成就的“催 课 堂 上， 教 师 首 先 给 学 生 介 绍 1. 教 师 的 情 绪 与 课 堂 教 学 效 果 化 剂”。只 要 留 心 观 察，我 们 就 会 发 了 美 国 生 理 学 家 艾 马 尔 的 实 验 研 究： 息息相关 现：若教师在课堂上情绪良好，则学 将 人 在 不 同 情 绪 状 态 下 呼 出 的 气 体 在 目 前 以 班 级 授 课 为 主 要 形 式 生 回 答 问 题 或 做 练 习 不 但 更 积 极 主 分 别 收 集 在 玻 璃 试 管 中， 冷 却 后 变 的 教 学 活 动 中， 教 师 本 身 不 仅 主 导 动，而且速度更快、效果更好；若教 成 水， 发 现 在 心 平 气 和 状 态 下 呼 出 了 学 生 知 识 的 教 授 和 能 力 的 培 养， 师 的 情 绪 不 好， 学 生 就 会 显 得 神 情 的气体冷却成的水是澄清透明的；在 而 且 主 导 了 课 堂 的 气 氛 和 全 体 学 生 木讷，思维、行动也很迟缓。 悲 伤 状 态 下 呼 出 的 气 体 冷 却 成 的 水 的 情 绪 —— 而 后 者 有 时 比 教 学 方 法、 3. 教 师 的 情 绪 影 响 学 生 的 心 理 里有白色沉淀；在愤怒状态下呼出的 教 学 媒 体、 知 识 结 构 等 对 教 学 效 果 健康 气 体 冷 却 成 水 后， 将 其 注 射 到 大 白 的影响更大。 常听人说“冷粥冷饭好吃，冷言 鼠身上，几分钟后，大白鼠死亡。通 如 果 教 师 心 情 愉 快、 面 带 微 笑 冷 语 难 受”。生 活 中，我 们 成 年 人 听 过这个实验，教师告诉学生：消极的 地 走 进 教 室， 就 会 使 课 堂 气 氛 活 跃、 到冷言冷语时会心寒，在课堂上，如 情 绪 有 害 身 心 健 康（ 尤 其 人 在 生 气 学 生 如 沐 春 风、 师 生 关 系 融 洽， 充 果 学 生 遭 遇 了 教 师 也 许 是 无 心 的 冷 时 反 应 非 常 剧 烈， 会 分 泌 出 有 毒 物 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性。 嘲热讽，幼小的心灵就会受伤，甚至 质），所 以，我 们 要 摆 脱 这 些 不 良 情 相 反， 如 果 教 师 火 冒 三 丈 或 神 情 忧 留 下 阴 影。 而 现 实 生 活 中 个 别 教 师 绪，不能让它们整天缠绕着我们。 郁 地 走 进 课 堂 时， 学 生 就 会 很 紧 张， 确 实 存 在 着 这 样 的 行 为， 会 因 自 己 看了这个实验，我暗自沉思：在 怕惹老师生气，一个个正襟危坐，表 生 活、 工 作 中 的 一 些 得 失 而 把 个 人 课 堂 教 学 中， 大 多 教 师 往 往 只 关 注 现 得 十 分“安 静”。这 样 的 课 堂 死 气 的 情 绪 带 进 课 堂， 让 课 堂 染 上 “ 孩 教学方法、教学效率的探究，而常常 沉沉，学习效果可想而知。教师冷漠 子脸”般的色彩。某些教师心情不好 忽 视 自 身 的 情 绪 管 理。 尤 其 近 年 来， 的 表 情、 低 落 的 情 绪 直 接 抑 制 了 学 时 就 随 便 找 一 个 学 生 的 小 过 错 对 全 随着新课改的不断深入，社会、家长 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性， 大 大 地 体 学 生 发 一 通 火， 好 像 全 班 学 生 都 和 学 校 对 教 师 的 要 求 越 来 越 高， 教 降低了课堂教学