《视器》实验教学体会.pdfVIP

维普资讯 四 川解剖 学 杂志 2003年第 1l卷第 1期 ·93 · 《视器》实验教学体会 洪虹 (大理学院解剖实验室 大理671000) 视器是人体重要器官之一，其形态结构复杂，临 案，教师修订完善后由学生进行眼球实地解剖。使学 床上疾病较多。教学中学生反映视器知识点多而零 生变被动模仿教师示教为主动参与的探索。教师进 散，难学难记。特别是许多结构很细微，结构紧密，分 行巡回指导，纠正不规范不正确的操作，及时解答学 界不清晰，在标本上难观察到，活体上也难以辩认。 生提出的问题，并在学生切开的眼球上重点示教眼球 不如内脏学那样容易观察和理解掌握学习内容。同 壁的睫状小带、黄斑等细微结构。 时，提出许多有关视器疾病的问题，希望教师讲解。 2 教学与临床相结合，与实际相结合 如何使学生能直观地观察到视器复杂而细微的形态 2．1 视器疾病较多，系解教材已经结合临床作 结构，将知识点串为一个整件来学习和记忆，并结合 了阐述，对学生提出的有关视器疾病的问题，可以指 临床讲授视器解剖知识，使学生很好的理解掌握学习 导学生细读教材结合临床深入的讲解。同时，还要查 内容，现就视器实验教学实践，浅谈几点教学体会。 找有关临床资料，从手术方法，手术入路等方面，结合 1 教学手段多样化 临床对视器解剖结构进行讲授。如结合传统的 “晶状 1．1 利用现代科学技术，采用各种电化教学先 体针拨疗法术”，从其手术方法讲授角膜、眼前房、瞳 进手段，改变传统的单调授课模式。电化教学直观、 孔、晶状体、睫状小带的结构和功能等解剖知识。 生动、信息量大，示教充分，各结构展示无遗，讲解系 2．2 根据多数学生配戴眼镜的实际，讲授近视、 统全面。我室配置了VCD机、录相机、电子计算机 远视及散光的解剖知识。结合角膜移植和捐赠，以及 等设备，与各实验室连通成一个电化教学系统。实验 由于配戴了伪劣0K镜而引发的医疗纠纷案件等事 开始就组织学生观看电视化教学片，进行系统的知识 实，讲授视器折光装置及功能。 灌输。要求学生不能泛泛而看，要边观看边勾划出重 3 注重教学方法的研究与应用 点观点，在下一步实验中提出问题，教师针对问题示 3．1 用 “眼睛是人类心灵的窗户”为导言，让学 教讲解。 生说出自己所知道的有关眼睛的成语或名言。有的 1．2 传统教具具有直观性、真实性等特点，电化 学生说：“目光如炬，目不转睛……”。有的说：“你的 教学片不能替代传统教具。看完电化教学片后，分实 大眼睛明亮又闪烁……”o等等。老师及时指出视器 习小组实习，充分利用挂图、模型、标本等传统教具寻 在人体器官中的重要性，在活跃的气氛中调动学生的 找视器的形态结构，同时，请同学相互在活体上辩认。 学习积极性。 更加细致具体的深化学习内容。把现代教学手段的 3．2 抓住最佳时机进行知识的灌输。学生解剖 先进性与传统教学手段的积极性结合起来，使传统的 出晶状体后，会问晶状体为什么微黄而且是不透明 教具和电化教学片相互补充，融合渗透。、 的，并怀疑教材的正确性，亟待要证明 自己的发现。 1．3 开展眼球实地解剖实验，让学生在亲 自动 教师应明确指出是由于防腐液浸泡致使晶状体囊发 手解剖眼球的过程中直观性地观察到眼球壁、眼内容 黄不透明，并指导学生用手指轻轻剥去发黄的板状纤 物的细微结构。