《小数的大小比较》教学设计.doc

《小数的大小比较》教学设计 教学内容： 小数的大小比较 教学目标： 1、使学生熟练地掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。 3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法 教学难点：注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。 教学准备:课件，数字卡片。 教学过程： 复习导入 1、多媒体出示复习题 比较下面整数的大小： 1000 ○ 999 432 ○ 543 842 ○ 834 学生独立计算后订正并请学生说出怎样比较整数的大小。 师小结并用课件出示。 二、探究新知 1、师：现在很多学校都在举行春季运动会，小明和他的几个同学也参加了运动会，我们也去凑凑热闹。 2、出示跳远成绩单。（课件） 老师这儿有一张4名学生在校运动会上的跳远成绩记录单，根据里面的信息，你能给他们排出名次吗？ 同桌之间先讨论，然后汇报。 3、你们是怎么比的？ 学生汇报，老师根据学生的汇报进行讲解： 先看这四个数的整数部分，因为3＞2，所以3.05米是第一。 接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，它们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为8＜9所以2.8□米＜2.9□米，所以小红和小莉没有小军跳得远…… 4、总结。现在同学们根据你的经验想一想，怎样比较小数的大小呢？ 5、学生汇报后出示课件（比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个数就大；若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个数就大；依此类推。） 6、出示小军和小明的身高（课件） 小明的身高是1.45米，小军的身高是1.5米，谁高一些？ 学生回答后，提出质疑：怎么一位小数大于两位小数？ 7、引导学生说出小数的大小比较和整数的大小比较的相同点和不同点，再课件出示归纳 8、课件出示第60页的“做一做”，学生独立完成后教师讲评并问：你是怎样比较两个小数的大小？ 三、游戏巩固 教师板书：个位 ● 十分位 百分位 一）第一轮抽数比赛（课件出示游戏规则） 游戏规则： 1、每次两队各派一个代表抽签。 2、第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十分位上，第三次抽到的放在百分位上。 3、哪一队抽到的数字组成的数大，哪一队就赢。 二）第二轮抽数比赛（课件出示游戏规则） 游戏规则（二）： 1、每次两队各派一个代表抽签。 2、第一次抽到的数字放在百分位上，第二次抽到的放在十分位上，第三次抽到的放在个位上。 3、哪一队抽到的数字组成的数大，哪一队就赢。 三）第三轮抽数比赛（请看游戏规则） 游戏规则（三）： 1、每次两队各派一个代表抽签。 2、每次抽到的数字由抽签者自己决定放在任何一个位子上。 3、哪一队抽到的数字组成的数大，哪一队就赢。 四、拓展延伸 1、出示刘翔的三次比赛成绩，分别是12.88秒、13.01秒、12.91秒，你认为哪次成绩最好，你是怎么想的？（课件出示） 2、焦点访谈：世界部分国家首都人均绿地面积情况。（课件出示） 看了以上信息，你想对同学和老师说什么？