论高师院校教育实习的现状与对策.pdfVIP

维普资讯 ·哆‘蠡 lI，伤 · ●2008年第7期● 论高师院校教育实习的现状与对策 张淑君 (青海师大法商学院副教授) 【摘 要】教育实习是突出师范特色的一个重要实践教学环节 ，教育实习质量的高低直接影响到师 范院校的人才培养质量。本文就我 国高师院校教育实习的现状进行了深入细致的分析 ，并提 出了一些 可供参考的对策 。以期对-3前我I$1高师院校教育实习工作的改革有所裨益。 关【键词】高师院校 教 育实习 师范生 一 、 我 国高师院校教育实习的现状分析 (三)实习指导不力。管理松懈 (一)思想重视不够 ，教育实习观念落后 高师院校教育实习的指导教师一般 由本院系指导 教育实习是高师教育的重要组成部分 ，也是高师 教师和实习学校指导教师两方面组成。实习效果如何 ， 教学 中实践性最强的环节 。作为培养和提高师范生教 与实习指导教师 的素质和态度直接相关 。首先从实习 师职业技能的教育实习环节在高师院校 的教育教学中 学校的指导教师来看，由于教育实习是 由高师院校单 并没有得到应有的重视 ，从本科专业培养方案的设计 方面负责 ，缺乏与实习学校互 惠互利的合作关系 ，导 ■ 到实习基地 的建设 ，从教育实习的管理到教育实习的 致实习学校指导老师在主观上对高师教育实习缺乏积 指导师资，从学生教育实习的实施到教育实习结果 的 极性和合作精神 ，难以给实习生提供较充分的实践锻 考核 ，均被 “淡化”。另外 ，教育实习观念落后 ，传统 炼机会和切实有效的指导。从本院系的实习指导教师 的高师教育仅将教育实习当作简单 的教学演练 ，忽略 来看 ，由于高师院校没有与基础教育改革接轨 ，多数 了 “教学相长”的原则 ，忽略了实习生反 思教学活动 高师教师对于现在基础教育改革 的最新动态 、教育理 在教学过程中学习、研究能力的培养。因此 ，传统的 念和教学方法等不够 了解 ，也造成指导不够深入 ；再 教育实习仅仅是指导师范生上课 ，锻炼他们备课 、上 加上现行高校政策普遍 向科研倾斜 ，许多高师教师考 课的技能或充当教学助手等少量 “规定动作 ”，不去探 虑到 自己的专业发展 ，不愿意带学生实习，即使勉强 究中小学教育问题 ，不关心中小学教学改革 ；同时不 为之 ，也是敷衍 了事 。另外 ，由于实习的 目标和任务 注重帮助师范生养成研究 自己教学的习惯和技能 、反 比较模糊 ，对实习内容缺乏细化 的考核标准 ，客观上 思本身教学和研究教学情境 的能力 。加之 “重理论 ， 给实习的组织、管理与评价带来诸多困难和不确定性 ， 轻实践 ；重课堂 ，轻课外 ”思想 的影响，使得教育实 不利于实习环节中教师与学生双方 的监督与管理 ，还 习质量与人才培养 目标相脱节 ，其结果是培养 了一大 有些学校对教育实习监督考评不严格 ，造成部分实习 批教书匠，而不是基础教育改革所需要的反思型教师 。 生蒙混过关。 这些都不 同程度地影响了教育实习的质量 ，不利于高 (四) 实习模式单一 师院校人才培养 目标的实现。 目前 ，我 国高师院校 的教育实习基本上是一次性 (二)教 育实习时间短，流于形式 的 、终结性的教育实习，一般安排在全学程的最后 ，