论高校评估与成人教育发展.pdfVIP

维普资讯 CHENGREN JIAoVU 毒拳最 掌 2008／08总第259期 文章编号 ：1001—8794(2008)08—0087—02 赵兴刚 (定西师范高等专科学校，甘肃 定西 743000) 摘 要：高校评估是高校建设的指挥棒。评什么建什么，这是所有高校在 “以评促建”方针下采取的普遍措施。但教育 部 《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》有多处主要观测点不适合于成人院校评估，使成人院校在 “以评促 建”中遇到了许 多问题 ，致使其建设偏离应有的办学方向。这是成人教育和成人院校评估与建设中应引起我们重视 和思考的一个重要 问题 。 关键词 ：成人教育；成人院校 ；评估方案 ；评估 ；建设 中图分类号 ：G724 文献标识码 ：B 从 2003年教育部下发 “关于开展高职高专院校 36个主要观测点。从整体评估方案看，该方案着重 人才培养工作水平评估试点工作的通知”起，到 目前 点是针对高职院校，将成人院校笼统地列入该评估 高职高专院校人才培养工作水平评估工作全面实 范 围有些不妥 当，特别是对 “干部管理学院”类和 “教 施 ，我国高职高专院校评估工作朝着规范化、制度 育学院”类院校。主要不当点表现在以下几个方面： 化、科学化的方向迈进 ，各高职高专院校把评估工作 1．一级指标 “办学指导思想”中的二级指标 “产 提到了学校的议事 日程。在具体评估中，评“估方案” 学研结合”，该指标主要观测点优秀等级指标标准 是评估依据，对学校办学以及将来的发展有重大指 为：“形成了以社会需要为方向、以行业企业为主导 导作用。因此 “评估方案”的科学、合理是评估工作中 的，校企合作办学的体制、机制，办学全过程均由校 最重要的因素 。教育部 《高职高专院校人才培养工作 企双方合作完成，成效显著。”很显然该指标是针对 水平评估方案》(以下简称 评《估方案》)指出 “本方案 高职院校，对 “职工大学”类成人院校还适合，但象 适用于独立设置的高等职业院校、高等专科学校和 教“育学院”类和 “干部管理学院”类成人院校不可能 成人高等学校”。但是，对成人院校来说，该方案却有 “办学全过程均由校企双方合作完成”，不适合于此 多处不科学或不合理点，对受评成人院校的建设会 两类 起到误导作用，偏离成人院校办学方向。 2．一级指标 “师顿资队队伍伍建建设”中中二二级级指指标 “结结 一 、 我国成人教育现状与性质 构”，其主要观测点之一 “专任教师结构”优秀等级标 ■ 我国成人教育兴起于上世纪70年代，兴盛于 准之一为 “专任基础课和专业课中双师素质教师比 一 80、90年代 ，进入本世纪后 ，成人教育逐渐走 向下 例达到70％以上”。关于双师素质教师在 评《估方 _ 坡。我国成人院校大体可以分为三类：一类是面向行 案》中有具体说明，双师素质教师是针对职业院校 蕊 政事业单位的 “干部管理学院”；第二类是面向教育 的，到 目前为止，教育类院校和干部管理类院校还没 系统的 “教育学院”；第三类是面向厂矿企业的 “职工 有双师素质教师的要求。 大学”。第一类和普通文科院校相近 ，第二类和师范 3．一级指标 “教学条件与利用 ”中的二级指标 院校相近 ，第三类和职业院校相近 。虽然成人院校办 “实践教学条件 ”主要观测点之一 “职业技能鉴定”优 学形式多样 ，但学历教育还是这些院校的主流 。比如 秀等级标准为 学“校重点专业设有国家职业技能鉴 教育学院，本科层次教育学院主要以专科起点学历 定站，多数专业学生能获得相应证书”。国家不在此 补偿教育为主，实质上是培养本科学历教师，接受教 两类成人院校设职业技能鉴定站，此两类院校学员 育的学员在校和本科师范院校学生一样