论高校生物学专业“3＋1”教学模式的探索与实践.pdfVIP

维普资讯 垫塑 Q： ScienceandTechnotogytnnovetionHerald 学 术 论 坛 论高校生物学专业 “3+1，，教学模式的探索与实践 管峰 叶子弘 张明洲 俞晓平 (中国计量学院生命科学学院 浙江杭州 31OO18) 摘 要：本文分析 了中国计量学院生命科学学院构建并实施以 “3+I”为核心的教学模式，同时推行 “小研究生培养制” 组建兴 趣小组以及与校外生产和科研实践基地结合的综合培养方式 ，这是对生物类专业学生的综合实践能力与个性化创新培养模式一个有益的 探索，在不断完善这一教学模式的同时也为高校生物类人 才培养提供 了一种参考 。 关键词：生物类专业 “3+I”教学模式 复合型人才 创新人才 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：l674--098X(2008)07(b)--0l94—02 生物学是研究生命现象的本质并探索 象化和增强学生学 习兴趣之外还具有很 多 与理论教学有机结合的实验教学体系，以 生物发生 ，发展规律的科学 ，是以实践为基 优点 。在此规划基础上我们实行 “3+l” 实现 “3+l”模式的实践能力培养体系 ，实 础的一门2l世纪新兴学科和支柱产业。生 教学模式 ，即实施基本理论课为支撑、综 验内容涵盖演示实验 ，验证实验和综合设 命科学的发展与人类的 息和文明以及现 合实践教学为提高的培养方式 ，“3”即为 计型实验。另外，在培养基础实验能力过 代生命科学的研究和产业的发展息息相关。 实践教学，科研和社会实践 ，“l”即基本理 程 中，还对大一新生进行实验室安全 、卫 我院生物学专业成立下2001年，并与 论课 ，包括公共教育课 ，学科基础课和专 生和 良好实验习惯等专 门培训 ，使之在以 2002年开始招生；几年来随着我院不断发 业教育课。依据不同专业 (生物工程 ，生物 后形成一个完 整的实验 卫生 习惯培养链 ， 展，学生人数也在不断增加 ，现在已经发展 技术、食品科学和药学)特点在课程类 别 为更好掌握 实验技能和养成 良好实验 习惯 成为拥有一个浙江 省重点学科和两个省部 所 占比例上 又有所不同，其主要 目的是突 打好基础。通过遗传学 、微生物学 、生物 实验室且拥有硕士 点的单位。我院 自办学 出对提高教学质量和培养 目标 作用大、影 化学、分子生物学等生命科学领域 中必须 以来就秉承计量学院 “标准立人 ，质量立 响深 、学时数较 多的专业基础课、主干课 具备的基本实验技能训练培养学生的专业 业”的校训和 “立足浙江，服务浙江”为 己 和核 心课在教学 中的作用 ，如生 物化学 、 基础实验能力，使学生拥有厚实的基础实 任。面对生物学招生和就业 目前的发展形 分子生物学等。实验课程设置分为基础实 验能力。通过专业方向课程实验进一步深 势，生物科技人才培养是摆在高校面前一 验 (如有机化学)、专业实验 (如生物化学) 入培养学生专业 实验能力，同时通过提供 项十分重要的任务。2006年我校以优异的 和综合设计型实验 ，目的在于逐步提高学 专业综合大实习、学生课外科技活动、开 成绩通过 了国家教学评估 ，随着学校的整 生的实践能力 ，实现从掌握单一技术到设 放实验项 目及参与教师科研项 目等多种途 体发展和要求 ，我们存 由教学 为主的大学 计综合实验的提高。 径培养学生的综合实验能力。 向科研综合型大学转变的过稃中对人才培 生物类专业的人才培养是我国生物高 依托浙江省生物测试实验教学中心为 养模式进 行了有益探索 。 新技术产业的关键，同时与农业、林业、牧 基础平台 ，我院每学年开设实验项 目l20 业、渔业 、轻 工业和医药卫生事 业的发展 个，涉及30余门课程。在教学实施过程中， 1 “3+1”