论中小学传统伦理文化的重建.pdfVIP

维普资讯 21308年 4月 黑龙江教育学院学报 Apr．2008 第27卷第4期 JoumalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．27No．4 论 中小学传 统伦 理文化 的重建 赵 传 敏 (黑龙江大学 西语学院，哈尔滨 150080) 摘 要：中国现行教育体制存在的最大弊端和误区是重技能、轻素质。中国现行的教育模式和理念以及中国 家庭教育是造成这种误 区的根本原 因，解决这一问题的必经之路是重建中国传统伦理文化。 ‘ 关键词：中小学；家庭教育；伦理文化 中图分类号：G621．6 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2008)04—0029—02 中国现行教育体制存在的最大弊端和误区是重技能、轻 在欧美等国，文凭只表明你读书、学习所达到的级别和程度， 素质。在这种教育模式下成长起来的孩子，即使有 “才”，也 绝不代表你在实际工作 中的能力，更不能代表这个人的一 很难有 “品”。这里所说的技能 ，是指一个人在学校里学到的 切。像麦当劳、肯德基这样的跨国企业，他们请员工，只要中 课本知识，而素质 ，指的是一个人的品德和素养。再具体一 专学历就可以了，他们需要的是踏实肯干的精神和诚信、认 点，就是智商和情商。智商就是 IQ (IntelligenceQuotient)，是 真的品质。而中国几十年来的教育，无论学校 、社会还是家 指一个人所具有的智慧多少和对科学知识的理解掌握程度； 庭 ，都没有把素质教育放在最重要的位置上。孩子长大后会 情商就是 EQ(EnofionalQuotient)，是指一个人对环境和个人 是什么样呢? 情绪的掌控以及对团队关系的运作能力。在现实生活中，大 2 中国家庭教育的尴尬局面 家都有这样的感受：一个学生走上社会后，真正在学校里学 的技能、知识能用上的只是少数，而非技能领域的东西，却每 现在中国成长起来的这一代孩子，绝大多数是独生子 天都会用到。也就是说，一个智商高、情商低的人，在社会上 女，家长们格外珍惜和重视。目前中国的家庭教育正在走人 是很难立足的。现在的状况是 ，无论是学校还是家长 ，都在 误区，可是大家还互相攀比，不自知，也不反省。现在有很多 强调孩子的分数，都在拼命挖掘孩子的智商，在学校学习嫌 学生问我为什么要学习?如果为了上大学 ，上大学出来又怎 不够 ，还热衷于各种课外补习班。有多少老师和家长真正重 么样?今天的孩子到底缺什么?我认为有四大缺失： 视孩子的品德和素养教育?这些孩子从小学、中学到大学， 第一 ，童年快乐缺失。中国的父母们似乎认为所谓的素 长大成人走上社会，让人头疼的，绝不是没有技能，而是缺乏 质教育就是培养孩子的艺术细胞。因此，不管孩子的兴趣是 素养。 什么，父母们一味地剥夺孩子的业余时闻，来进行他们所谓 的素质教育。 1 中国现行的教育模式和理念的误区 第二，精神文化的缺失。现在的孩子只会做题 ，不会做 在中国现行的教育模式和理念下，学生只要学习成绩优 人 ，从来没有人在其他方面给他们更多的关注。大家只闷头 异，就有可能考上清华、北大。而美国哈佛大学的入学成绩 做题为了考试，其他的完全忽视了，已经有一大批这样的孩 单包括五个部分：一是学业成绩 ，二是社会活动，比如是否救 子，这是一个很大的困惑。 过火、救过人，是否去过老人院，看没看望过麻风病人；三是