美国与我国数学教材中关于“函数”概念教学之比较研究.pdfVIP

维普资讯 中学数学杂志 2008年第7期 毖 尧 美国与我国数学教材中关于 “函数”概念教学之比较研究 浙江省湖州市第二中学 313000 俞 昕 我国的高中数学教学改革正在如火如荼的进行 之间存在着一种联系，那么我们可以说由 得到相 着，从全球视野与国际交流的观点来看，我们的教学 应的Y或者说Y由 得到，我们可 以记作 一 y．我们 改革应放眼世界，需要在平等交流与相互沟通的基础 也可 以把 — Y记作有序数对 (，Y))．接着教材就 上健康发展 ．笔者从教学前辈处得到一本现行美国 通过 13个 Examples来逐步阐述 函数的概念和本 的高中数学教材，笔者仔细翻阅了教材，发现与我国 质，并且逐一向学生展示应该如何达到教学与学习 现行的高中数学新课程存在相同点，但更值得研究的 的目标 ．在这 13个 Examples中有些是通过叙述的 是，它们之间又存在很多方面的差异，教材的布局、顺 形式，有些是通过问答的形式，从不同的角度来揭示 序、教学的方式方法等等，这些都引起了笔者很大的 “函数”这个重要的概念 ，并且 占用了很大的篇幅． 兴趣．“函数 (Functions)”是我国高中数学中一个贯 笔者比较两个教材对 “函数”概念教学的总体 穿始终的重要概念，在美国的教材中它也扮演着重要 处理，发现以下几点区别 ：(1)美国教材中对 “函数” 的角色，所以笔者选择 “函数”作为比较对象 ． 概念的处理从篇幅上讲明显多于我国的教材．总共 本文 旨在就美国与我国教材中关于 “函数”部 通过 13个举例来逐层讲解函数概念，每个例子都有 分的教学情况进行比较研究，从中寻找异同点，为我 详细的解说过程，在几个例子后还有一些阶段性小 们正在进行的高中数学教学改革提供一定的参考价 结 ．我国的教材在给出函数概念后设计了两个例 值，同时以期待获得一些关于函数概念教学的值得 题，一个是求函数的定义域，求函数值；一个是判断 我们借鉴的经验 ． 两个函数是否是同一个函数 ．在 中间穿插 了三个 1 “函数”的教材处理与布局 “思考”，第一个思考是让学生总结函数有什么特 我国的数学教材中是通过 “在初中我们已经学 征，第二个思考是研究反比例函数的定义域与值域， 习过函数的概念 ，并且知道可 以用函数描述变量之 第三个思考是让学生比较研究初中和高中函数的两 间的依赖关系．现在我们将进一步学习函数及其构 个定义 ．(2)我国的教材中在给出了函数的概念后 成要素．下面先看几个实例……”作为函数教学的 穿插 的给出 “区问”的概念 ，而在美 国的教材 中，“区 引言；给出 “函数”的集合形式定义，研究初中里学 间”的概念在之前的章节 中就 已经介绍了，因此在 过的函数的定义域和值域；介绍区间的概念；最后通 讲解函数概念时就已经可以拿来使用了．这种处理 过两个例题来强化学生对函数的理解 ． 方法笔者觉得还是比较可取的，因为 “区间”的概念 在美国的教材中，一开始就明确指出了o6jec— 本身比较独立，可以提前至集合概念之后讲解，而在 tives(目标 )：(1)DetermineWhetheraRelationRe— 函数概念的讲解时就不必要腾 出空间来介绍 “区 presentsaFunction(判断给出的关系是否是函数关 间”，可以对函数概念再进行深入的剖析 ．(3)在美 系)；(2)FindtheValueofaFunction(求出函数值)； 国的教材中可以使用绘图计算器来研究函数图象 ． (3)Find