美术教学中“色彩”入门探析.pdfVIP

一 维普资讯 · 86 · 科学教育ScienceEducation 2008年第4期(第i4巷) 分类又要分步 ，也就是说既要运用加法原理又要运用 解答 可以分三类解决这个问题。第一类：一位 乘法原理。 数中除8以外符合要求的数有8个；第二类：两位数中， 例 1 一个日袋内装有5个小球 ，另一个口袋装有 十位数字除0，8以外有8种选法，个位数字除8以外有 4个小球，所有这些小球的颜色互不相同。①从两个 口 9种选法。所以两位数中有8×9=72个符合要求；第 袋内任取一个小球，有多少种不同的取法?②从两个 三类 ：三位数中，百位数字为 1，十位数字和个位数字除 口袋内各取一个小球 ，有多少种不同的方法? 8以外均有9种情形符合要求。百位数为2，仅有 200 解答 ①从两个 口袋 内任取 1个小球，有两类办 这一个符合条件，所以三位数中有 1×9×9+1=82个 法：第一类办法是从第一个口袋 内任取 1个小球，有5 符合要求。 种方法；第二类办法是从第二个 口袋内任取一个小球 ， 根据由目法原理 ，以1到200的自然数中不含8的数 有4种方法，由分类计数原理，得到不同的取法种数是 共有 11．=8+72+82=162个。总结 ：本题在分类中又有 ／1=ml+ra2=5+4=9。②从两个 口袋内各取 1个小 分步。在分类对，注意做到既不重复又不遗漏。 球，可以分成两个步骤来完成。第一步从第一个 口袋 由以上分析，可以看出，对于两个原理的理解在于 内取一个小球，有5种方法；第二步从第二个口袋内取 “分类”，“分步”。可以结合电学中的 “并联”或 “串联 ” 一 个小球，有4种方法，由分步计数原理，得到不同的 加以理解。分类计数原理类似于电学中的 “并联”(每 取法种数是n=ml×m2=5×4=20 条线路都能通电)，即每类方法都能完成该事件。分步 例2 从 1到200的 自然数中，各个数位都不含有 级计数原理类似于 “串联”(每条线路都不能独立完成 数字8的自然数有多少个? 通电)，即每步都不能独立完成该事件。 美术我掌 |II 色舅 入门瀑折 宋梅玲 (河北省邯郸学院嘧周分院 057250) 在美术课色彩教学 中，人们都固守地遵循着一种 条件色的色彩规律知识并在绘画中加以体现。练习4 教学模式 ：～进入色彩课就 “全因素”地对学生提出要 — 6幅。 求，将色彩理论、观察方法、表现技巧等全盘摆在学生 以上课程设置是将色彩的几个要素：色相、冷暖、 面前 ，直至课程结束。 明度、纯度等分步进行教学，最后进行综合练习。做到 这种教学方法 固然有它的长处，但没有与学生基 了由浅入深，从简到难，学生掌握进来比较顺利。 础现状相衔接。因此，我改变习惯传统的教学模式，作 色彩平涂训练阶段，学生可暂时抛开色调、色性、 了“分阶段教学法”的尝试，把 “全因素”的总体 目标化 光色等问题，专心对色彩的色相有所感悟，对颜色的性 整为零，由浅入深，循序渐进地分为几个不同教学阶 能如厚、薄，色彩的原色、问色、复色等有所了解 ，并进 段，每一阶段解决一个到几个相应的阐题 ，最后达到总 行调色练习，为色彩教学以后阶段作了铺垫。较为复 体要求。 杂的色彩平涂练习，是在前阶段的基础上，对物体的受 下面笔