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用字表示数 教学目标： 1.理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系. 2.会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值. 3.初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想. 教学重点： 会用字母表示数量关系 教学难点： 理解含有字母的式子的意义教学过程： （一）创设情景，导入新课. 1．出示：KFC（肯德基的标志）.你知道下面这些标志表示什么意思？由什么字母组成的？ 2．出示投影 ：CCTV（中国中央电视台）W?C（厕所）DNA（人体基因密码） 这些标志你认识吗？分别由什么字母组成？ 3．生活中你见过哪些字母或有字母组成的标志呢？ 字母在我们的生活中广泛的应用.但在数学王国也占有重要的地位，今天我们就一起来研究研究这些有趣的字母.（二）探究规律，感受新知. 1．出示课件（刘翔的照片） （1）这是谁啊？认识吗？（简介刘翔）猜猜刘翔今年几岁？ （2）你们几岁？（以11岁为标准）如果老师告诉你，刘翔比你大12岁，那刘翔几岁？ （3）你怎么知道的，11、12、11+12分别表示什么？，要想知道刘翔的岁数，必须先知道谁的岁数？然后加上12，就能求出刘翔的岁数了. （4）下面我们来做个游戏，让我们进入时空隧道.同学们可以回忆从前，当你1岁的时候，刘翔多大？当你2岁的时候呢？也可以展望美好的未来，当你50岁时，刘翔几岁？现在推算当你几岁时，那年刘翔是多少岁.把你的想法说出来，小组内交流一下.学生大组汇报，师板书： 同学的年龄 刘翔的年龄 1 1+12 2 2+12 3 3+12 （5）那么当你a岁的时候，刘翔多大？ 在这，a表示什么？a+12表示的是谁的年龄？还能表示什么？ （6）在这里a可以是哪些数呢？那a可以是500岁吗？为什么？（a可以表示任何自然数，但是在这里表示岁数是有限的，因为人活的年龄是有限的，我在网上查过世界上年龄最大的是130岁.） （7）现在当a=10时，刘翔a+12是几岁，怎么算？a=25呢？（板书：a+12=10+12=22 a+12=25+12=37） （8）如果，用b表示刘翔的年龄，那么你的年龄又该怎样表示？（板书；b-12）当刘翔60岁时，你几岁？怎么算，（板书：b-12=60-12=48,）42岁呢？ 小结：从上面看来这字母不但能表示数，还能表示数量关系呢，一举两得.使问题既简单又明确,这就是我们今天要学的内容用字母表示数（板书） 2．试一试（课件出示） （1）如果用 a 表示同学们自己的岁数，你能用含有a 的式子表示出你爸爸的岁数吗？ （2）如果用一个字母表示妈妈的岁数，你能用含有字母的式子表示出自己的岁数吗？ （三）联系实际，放手探索. 1．累了吗？我们去吃肯德基怎么样？想吃什么呢？（课件出示） 我们先吃什么呢？好，我们先填饱肚子，吃汉堡吧，请同学们根据给出的单价，填好购物单，想吃几份就写几份，别浪费了，然后列出算式，算出总价.（课件） 名称 单价（元） 数量（份） 算 式 总 价（元） 汉堡 1 2 套餐 13．5 烤翅 8．5 薯条 1 0 2．学生汇报：你准备吃几份，怎么列式，总价是多少？你呢？如果一个一个的看购物单太麻烦了，谁能用今天所学的知识，用字母来表示全班任意一个同学吃汉堡的份数以及要付的钱呢？（提示：现在大家来看看表格，什么在变，什么始终没变.） 3．这里a表示的是什么？可以是哪些数呢？（任意一个自然数，也要看实际）12呢表示什么？a×12又表示什么呢？ 4．我们全班有50人，如果一人一份，现在a=50份，该付多少钱？让学生列式算一算.如果我付了36元，算一算，我买了几份？付了b元，买了几份呢？ 5．你还想吃什么呢？选自己喜欢的食物，填好购物单，列出算式，算好总价. 学生汇报，你选了什么？还有谁，我也不用看购物单了，谁跟刚才一样用一个算式反映我们同学买（ ）的总价.并说说算式的意义. 师补充：为了便于区别，在同一题里，不同的量要用不同的字母来表示. 四、拓展应用，完善建构. 1．（课件）这里有一张线路图.同学们看看都有哪些好玩的地方？我们去玩一玩. 2．线路图中x,y各表示什么？我们从大门口进去要到游乐园要经过哪里， 多少米呢？你们想去哪里玩？ 1．生活馆：生活日记 　　　今天，是我最快乐的一天！早上我和同学们一起乘车前往游乐园.车上有男同学b人，女同学c人，一共有（ ）人. 游乐园可真漂亮！门口摆着五颜六色的花，其中红花最多，有50盆，黄花有n盆，红花比黄花多（ ）盆. 游乐园成人门票每张s元，儿童门票的价钱是成人门票的一半.买一张儿童门票需要（ ）元. 我想：我班有2位老师参加，要门票费（ ）元；有35个同学参加，要门票费（ ）元；我班老师和同学一共要门票费（ ）元. 2．运动场（如下图）.（单位：米） 足球场的面