法学教学模式改革新探——以劳动法为视角.pdfVIP

誓i莓蔫豳高等教育创新 ／‘硒一 了理论引导与实践锻炼的统一，认知教育与行为养成的统一；案例教 学模式有利于发挥学生主体作用，有助于培养学生独立思考、分析、推 理和表达等能力；案例教学模式能够培养学生的实践能力，体现了法 学课的实践性、应用性，使教学不再按部就班地传授庞杂的知识体系， 而是直接指向实践，强调按法学的应用性施教，不再一味要求学生死 记硬背深奥的法学概念和理论，从强调理论的完整性、系统性转变到 追求理论的功能实现上来，有利于达到学以致用的最终目的；案例教 学模式能够培养学生的创新精神，案例教学模式以培养学生创新精神 为根本价值取向，使学生不仅较好地掌握法律知识、树立法律意识，为 法律素质的提升开辟道路。案例教学模式可以使法学教学在“法理一 案例一法条一法理”的环节中体现“传道一授业一解惑”的法学教学 价值之追求。 在法学案例教学模式中，应当改革之处有： 1．案例的选择。案例教学模式中的案例的选择特别重要。案例 必须经过教师的精心挑选，不能流于形式，否则就达不到案例教学的 预期效果。 案例一般要有以下特色：真实性，案例应当来源于具体的司法实 践；启发性，能够引导学生深入思考，最终达到深刻理解教学内容的目 的；可融性，将法学知识融于具体的案件中通过分析讨论来掌握理论 知识并形成正确观点：样本性即典型性，一个案件代表着某一类事物 或现象的本质属性；创新性，通过对案例的分析，能够发现一些新问 题；层次性；完整性。 在案例的选择上，我们必须特别注意，所选的案例并不一定是司 法实践中的现存的案例，来源于现实生活但是还没有进入司法程序的 案例或已进入司法程序但还没有结果的案例，也是可以作为典型案例 的，这样的案例更能启发学生的思维，给学生更多的判断机会。 在《劳动法》教学中，可以选择那些并没有进入司法程序的案例或 已进入司法程序但还没有结果的案例，可以收到更好的教学效果，劳 动合同的违约金问题是劳动法中一个难点问题，我在选择案例时，选 曦$酾狳 掣丝糊刿越龇 择了两个案例进行对比分析，一个是司法实践中的已有定论的真实案 例：“无故离职四川名厨要赔250万”，(来源于《楚天都市报))2005年9 月14日)四川谭氏官府菜餐饮发展有限责任公司主厨吴林离职，该公 司要求其承担250万元违约金。2003年7月18日，谭氏官府菜与吴 林签订聘用协议，约定吴林为公司顾问及四川长富集团副总经理，年 薪30万，吴林不得在聘用期内无故离职，否则承担500万元经济损 失。2004年7月9日，吴林未再到公司工作。公司以其无故离职为 由，要求偿付违约金250万元。成都市中级人民法院日前做出终审判 决。认为吴的行为确系无故离职，判决其支付违约金250万元。 我选择的另一个案例是还没有判决的“辞职遭拒申请仲裁，单位 反诉五百万索赔一飞行员辞职=国有资产流失?”(来源于《法制日报》 2005年4月18日)。新疆航空公司飞行员魏某，因个人原因向单位提 出辞职，单位不予办理辞职手续，魏某便向劳动仲裁机构申请仲裁，新 疆航空公司提出反诉，称魏某走人可以，但必须支付528万元的巨额 赔偿金。该起劳动争议仲裁案是新疆航空公司今年发生的第三例飞 行员因辞职问题将单位诉至劳动仲裁机构的案件，而全国民航公司类 似案件已有60余起。此案五百余万元的索赔金额目前在全国劳动争 议案中也是罕见的。2005年4月4日，就在新疆维吾尔自治区劳动仲 裁委员会开庭对此案进行审理时，新疆航空公司当庭提出反诉，不同 意魏某解除劳动合同的要求，请仲裁庭依法裁决驳回其仲裁请求。如 裁决双方劳动关系解除，则裁决反诉被申请人魏某支付违约金78万 元、培训费350万元、赔偿金100万元。此案，当时没有结果，通过此 案的讨论，让学生运用所学的法律知识来裁决本案。 通过这两个案例对照分析，让学生讨论劳动法中之违约金7问 题，讨论违约金与劳动者的辞职权的行使问题，实践证明，教学效果很 好。 2．训练学生的论文写作能力。案例教学不能仅仅停留在课堂上， 也不能仅仅限制于口头讨论，还要特别注重课后的小论文的写作上。 让作文成为案例教学的新内容。 蝴苦鳓 誓i芦萼羽高等教育创新 广“。·瞄7 一般的法学案例教学是案例选好之后，提出问题，先引导学生思 考，并让学生在课堂上讨论，回答问题