高校“90后”学生干部心理健康状况的性别差异研究.pdfVIP

科技信皇 高校 “90后学生干部心理健康状况昀性别差异研奔 南昌航空大学体育学院 姜红蕾 张文仙 [摘 要]本文从积极心理学视角，采用大学生理想自我与现实自我差异量表、一般 自尊量表和生活满意感量表对高校 “90后”学生干 部的心理健康状况进行性别差异研究。研究结果表明：高校 “9O后”学生干部的情绪 自我、人际自我、魅力 自我和学业 自我差异较大， 同时发现女学生干部的自我差异显著性的低于男生，特别是女学生干部的魅力 自我差异非常显著性的低于男生。 [关键词]．9‘0J@” 大学生 心理健康 学生干部 高校学生干部是学校领导、思想政治教育者同一般学生联系的桥 进行测量。该问卷主要测试大学生个体的自我差异水平，采用6级评 梁和纽带，对大学生思想和行为的变化起着重要的示范作用，在大学生 分，选项从 1f完全不符)过渡到6(完全符合)。大学生被试理想 自我与现 日常思想政治教育中发挥纽带和带头作用。有研究表明学生干部的压 实 自我差异 (以下简称为 自我差异)，包括6个维度 ，即人际、学业 、品 力指数、焦虑度、人际交往障碍度均比普通学生高。另有一项研究发现 性、情绪、家庭和魅力自我。大学生自我差异及其各维度的分值越高表 促使学生干部纷纷告退的主要原因正是学生价值观和现实感 、学业和 明差值越大，即自我概念越低。本次测量的克隆巴赫 系数为0．790。 工作、挫折和矛盾等引起的心理冲突和困惑，诱发一些不合理信念，从 一 般 自尊量表 ：通过Rosenberg(1965)编制的一般 自尊量表进行测 而产生精神衰弱，抑郁、烦恼，焦虑等不良情绪。 量 。该量表主要测量个人的自尊水平，为7级李科特量表，单指标，10 “90后”是指 1990年以后出生的公民。“90后”学生表现出个性突 个条 目，选项从O=完全不同意，过渡到6=完全同意。分数越高，一般 出、自尊心强、创造力强，但是抗压、抗挫折力差等特点。嘶时期成长 自尊程度越高。本研究以一般 自尊均分低于样本均数减一个标准差为 起来的 9“O后”大学生已在高校崭露头角，许多学生已经成为了高校学 低 自尊进行分析。本次测量的克隆巴赫 Or,系数0．827。 生骨干，由于学生干部特殊的身份也赋予了学生干部一定压力，对学生 生活满意感评定量表：使用Leung和Leung编制的 “一般生活满意 的心理造成一定的影响。目前高校对大学生的心理健康教育尤为重 感量表”(LeungLeung，1992)％测量个人总体的生活满意程度。该量表 视，本研究从积极心理学角度人手，研究不同性别的学生干部心理健康 为7级李科特量表，含6个条 目。分数越高，生活满意感越高。本次测 状况 ，探讨9O后高校学生干部心理健康问题的性别差异，为高校有针 量的克隆巴赫d系数为0．652。 对性的开展思想政治教育和心理健康教育提供依据和参考。 所有数据采用统计软件SPSS15．0进行处理，以O．05、0．01为差异的 1．研究对象和方法 显著性水平。 1．1研究对象 2．研究结果 从南昌市普通全 日制高校中随机选取 “90后”学生干部作为研究对 2．1大学生被试各测试指标结果，见表1 象。共发放问卷400份，回收有效问卷381份，有效率95．3％。其中男生 大学生生活满意感和一般 自尊的分值越高表明心理健康水平越 196人 ，女生185人。本次活动采用集体发放问卷，书面测试，由被试者 高，而理想 自我与现实自我差异及其各因素的分值越高表明差异越 在规定的时间内独立完成。 大。本研究中生活满意感和一般 自尊变量以均数减一个标准差为低水 1．2~Jt量工具