高职临床医学专业妇产科学临床综合技能培训的探讨.pdfVIP

·110· 娶◆临床数擎萋i ．___IL_一 Cj 同职临床医学专业妇产科学临床综合技能培训的探讨 金 涛，许有华，贾明昭，陈 芳 (天津医学高等专科学校，天津300222) [摘要]临床技能培训是高职临床医学专业教学中的核心内容之一。在妇产科学教学中，通过调整教 学内容、加强病例教学、充分利用多媒体及改革考核方法等手段，能有效地提高学生的临床技能． [关键词]高等职业教育；临床医学专业；妇产科学；临床技能培训 r,v图分类号1G642．0[文献标识码]A[文章编号]1002—1701(2009)08一0110-02 临床医学是医学教育的重要组成部分，临床能力的培养 应如何处理等。这其实是让学生提前接触“病人”，考虑对该 是临床医学生培养的关键[“。高职教育更加强调职业岗位 “病人”该如何进行诊断，如何制定治疗方案，让学生扮演起 的针对性，近几年我们在妇产科教学方法及内容等方面进行 一个医生的角色，在某种程度上满足了学生成为一个医生的 了一系列的改革和探索，取得了令人满意的效果。 心理需要，增强了责任心，提高了积极性。课堂上教师进行 一、以实用为目的。适当调整教学内容 启发式提问，采取讨论式教学，每组学生都有发言机会。最 医学高职教育的培养目标是为医药第一线培养具备综 后，由教师进行引导总结，这种教学方法虽然增加了教师的 合职业能力和全面素质的高级实用型人才，在它整个教学过 负担，但学生感觉收获很大，理论知识与临床实践融会贯通， 程中理应体现出以能力为本位，以素质为中心的指导思想。 使得学生记忆深刻、理解透彻，教学效果很好。 因此我们结合专业课程体系建设与改革系列调查中对妇产 2．基于工作过程，模拟诊疗的情境教学模式。 科学课程的具体要求，适当调整教学内容，强调基本理论、基 虽然在课堂教学中以病例为主线的教学模式使学生获 本知识、基本技能。删减课程之间重复的部分，如女性生殖 得了对该病的感性认识，加深了对理论知识的理解，但面对 系统解剖、生理、性传播疾病等。增加了相关的体现妇产科 真实的病人，学生还是感到无所适从。通过模拟病人，角色 发展的新知识、新技能，如不孕症、辅助生殖技术、产前诊断 扮演的情境教学，学生不仅易进入角色，还有助于学生在今 的相关内容。在见习实习中增加了现代辅助检查技术，如B 后临床工作中能有效地应用知识，整个过程对学生临床思维 超、阴道镜、官腔镜等内容。同时，适当压缩合班大讲课的学 能力的培养和临床思维框架的构建起着重要的作用[2]。此 时，适合结合病例讨论的课程以小班分组讨论的方式进行． 教学模式安排在临床见习阶段进行，学生已获知相关疾病的 使妇产科学教学更符合专业特点，使知识结构更趋于合理， 基础知识，并初步了解了接诊患者及疾病诊疗的程序，在模 兼顾了知识的广度和深度，优化分配教学时问。 拟的情境中，扮演“医生”和。病人”的角色，实践采集病史并 二、以“病例”为中心．加强教学的“立体感” 记录，体格检查，选择辅助检查方法，做出初步诊断并制定处 1．以病例为主线，以问题作引导的课堂教学模式。 理方案的工作过程。通过模拟诊疗这一过程，学生变成主 病例是l陆床教学中理论结合实际的桥梁。在临床课教 角，增加了学习的新鲜感，使学生学会如何去思考，临床思维 学中，教师结合典型病例提出问题，将课堂理论教学与临床 能力得以提高，同时锻炼了问诊的技巧和与“病人”沟通的能 实践有机结合，训练学生的l临床思维。同时病例具有形象 力，也培养了团结协作的精神，无形中提高了学生的整体 化、具体化的优点，使学生进入某种特定的事件、情境之中， 素质。 可以改变枯燥的教学氛围，调动学生的课堂积极性和主动 三、重视实训室示教．加强学生模拟操作 性。课前由教师选择临床典型病例进行归纳整理，并结合病 妇产科涉及病人隐私，临床教学