开放教育“土木工程”专业实践教学模式的探索.pdfVIP

需要学生要有较强的自主学习能力、动手能力和解决实际问题的能力。而这正 是开放教育特别是开放远程教育教学中的难点，通过实践教学的合理设计和教 学管理模式的有效支撑，实践证明这种教学目标在开放教育模式下同样是可以 达到的。 二、开放教育。土木工程”专业(本科)实践教学的实践 (一)实践教学的运作及管理模式 建工学院在注重新教学模式下的理论教学的同时，充分发挥背靠行业系统 的优势和自身的教育资源，科学安排实践性教学，加大实践教学全过程管理的 力度，加大实践基地建设的力度，做好实践教学的服务，确保人才培养风格的 实现。 建工学院自2001年至今，总计招生开放教育“土木工程”专业(本科) 学生两千余人，共计培养毕业生七百五十余人。该专业崭新的教学模式和理论 与实践相结合工程技术人才的培养风格，受到各用人单位和学生的充分肯定。 根据土木工程专业课程体系的特点和建工学院背靠行业、以大型施工企业 为依托的优势(学院与天津建工集团所属天津建筑工程职工大学为一校两牌)， 充分发挥其建校近50年来与建设行业和各相关企业、学校间广泛的联系，创 新思维，大胆改革。形成了具有特色的3+1实践教学运作形式及管理模式， 即校内实操训练、校外基地实训、现岗工作实践加网络实训教学的开放教育实 践教学模式。 1．校内实操训练 (1)适用范围和进行方式 适用范围：该模块适用于与单一课程直接联系的实验及实习，如材料试 验、土木工程CAD等教学大纲要求的实训实践。 场所：主要在校内实训基地进行。 管理方式：按专业、班级由校内实训基地双师型实训教师和课程辅导教师 进行管理。 教学进程：课前实验实习准备(完成实习手册的相关内容)一辅导教师课 上讲解要求一实操演示一学员分组训练一整理数据一完成实习手册。 实践课时：每学期3～4次，每次3学时。 评价与考核：出勤(定量)、实操过程认真度和实习手册(定性)。 (2)落实与保证的方法 建工学院在参加开放教育“土木工程”专业(本科)试点工作以来，非常 重视系统建设，充分依靠企业力量加强校内实训基地建设。开放教育“土木工 程”专业(本科)对实践环节要求较高。为满足教学要求，学院主要依靠企业 力量，加强校内实训基地等的建设，不仅满足了教学需要，而且还兼有对外服 ·365· 务和科研功能，形成了产学研相结合的实训基地，充分体现了背靠企业力量的 优势。 学院在天津市建工集团的支持下，两次投资近110万元，建立了远程教育 中心和校内实训基地，以满足开放教育的需要。对于“土木工程”专业校内实 训基地的建设，我们采取了与企业共建的模式，学院原土木工程实验室与建工 集团总承包公司签订协议，发挥双方的优势，在满足教学的前提下，由建工集 团总承包公司对外经营。试运行四年多。试验室不但良性运行，而且得到了不 断的发展(业务范围扩大近两倍，2005年被评为一级资质的综合实验室)，并 以全新的、密切联系实际的教学方式和双师型的实训师资(由实验室专业工程 师担任)支持该专业的教学工作，保证了教学——科研服务——自我发展的良 性循环，开创了校企合作的新途径。 2．校外基地实训 (1)适用范围和进行方式 适用范围：该模块适用于与现场一线联系密切、在室内实训基地难以实现 的认知、观摩性实践，如高层建筑施工技术、桥梁墩台基础等课程的实训。 场所：主要在校外实训基地进行。 管理方式：按专业、班级或学习小组进行组织，由校外实训基地双师型教 师和责任教师进行管理。 教学进程：课前辅导教师布置相关内容一实训教师现场讲解介绍一认知观 摩一学员提问讨论一完成相应报告。 实践课时：每学期2～4次，每次3学时。 评价与考核：出勤(定量)、参与度和相应报告(定性)。 (2)落实与保证的方法 “土木工程”专业是一实践性很强的专业，所涉及的工程实体又具有巨量 性、时效性和不可重复性。在校内有限的实践实习环境下很难实景再现，达到 预期的教学效果。因此在开放教育条件下，建立稳定、高质量的实训基地，是 该专业试点成败的关键。我们几年来充分发挥背靠大型施工企业集团的优势， 在技术条件好、管理水平高的企业建立了稳定的实训基地，为该专业校外实践 环节的教学打下了良好的基础。 学院与各企业建立的校外实训基地，签订明确的协议，学校