＂宏观经济分析综合实训＂创新教学法探析.pdfVIP

总第275期 课程教材改革 DOI编码 ：10．3969／j．issn．1007—0079．2013．16．061 “宏观经济分析综合实训’’创新教学法探析 孙 建 摘要：一些高校在经济类专业理论课程建设方面，实验环节还比较滞后，实验内容还相对不足。作为一门重要的经济类专业理论课 程。“宏观经济分析综合实训教程”在运行过程中存在着诸如学生缺乏经济学素养、实际分析能力欠缺等方面的问题。从项目牵引、项目 完成等几个方面对该类实训课程的创新教学形式进行了探讨，可供相关教育工作者参考。 关键词：计量经济学；课程建设；宏观经济分析综合实训 作者简介：孙建 (1974一)，男，四川崇州人，重庆工商大学经济学院，副教授。(重庆 400067) 基金项 目：本文,~．2009年重庆工商大学经济学国家级特色专业建设项 目基“于3s技术的区域经济分析综合实训课程建设与实践”的 研究成果。 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079(2013)16-0121—02 目前在我国高等学校中经管类专业实验课程主要集中在实 年时间筹建就获得正常运转，在实际运行过程中，取得了较大的 务操作方面，例如会计电算化、国际贸易模拟实验等。在抽象程 成功，积累了大量的经验，如实验题 目实行项 目团队制，学生对 度较高的经济类专业理论课方面，实验课程建设严重滞后，实 该类实验项目兴趣都比较高，积极性也比较强，学生在实验报告 验环节严重不足，开展经济类专业实验的高校也比较少。这一方 的写作过程中，对宏观经济现实问题某些方面的分析表现出了 面是因为该类课程理论程度比较高，另一方面也是由于历史原 较为深刻的思维分析能力，学生口头表达能力也得到了有效提 因，对该类课程实验课程建设长期不重视。因此，在高等学校 升，但在运行过程中，也存在着如下问题需要进一步解决。 经济类课程要体现特色I生、实用性的时代要求下，高等学校有必 1．学生经济学素养不足、实际分析能力不够 要加强对经济学专业实验课程的开发和建设。 经济学课程一般在大学本科的一年级下半学期或二年级上 一 、 “宏观经济分析综合实训”课程概述 半学期开设，这些低年级学生长期习惯于应试教育，学习主动性 为了在经济学专业实验课程的开发和建设方面进行尝试和 不强，更缺乏对社会和企业的深入了解，缺乏经济学基本素养。尽 探索，重庆工商大学经济管理实验教学中心 (国家级示范中心) 管学生能够记住所学的理论知识，但由于缺乏对现实经济现象的 于2007年成立 “宏观经济分析实训课程建设小组”，经过近4年 感性认识和实际经验，甚至少数学生对国家的基本经济方针都知 的建设和运行，建立起了以宏观经济原理为基本指导，以计量 之甚 因此不少学生在学习经济学的过程中对经济原理理解不 经济分析、统计分析为主要工具，以集报告写作、成果汇报等诸 够透彻，无法将书本理论与现实经济现象有效联系起来。2【 多环节于一体的团队项目制为工作形式的宏观经济分析综合实 2学生文献阅读能力不高 训课程体系。 通过实训课程近几年的运行，发现大多数学生文献阅读能 课程主要 目的在于四个方面：第一，培养学生宏观经济思 力欠缺，不能对项目所涉及的相关文献进行有针对性的阅读，也 想，理解宏观经济整体经济变量的变化与作用规律。第二，提高 不能通过对文献的分析，找到对项目工作完成有益的启发点，不 学生对宏观经济现实问题的分析技能。宏观经济思想是在经济 能对文献进行有效借鉴。由于对相关文献未做深入学习，因此 实践经验分析基础上的理论总结，一方面必须在实际当中获得 在实训项 目的完成过程中，方向性不够明确，对项 目所涉及问题 验证，另—方面必须应用于分析、预测与指导宏观经济运行，这