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第12卷第1期 读与写杂志 2015年1月 V01．12No．1 ReadandWritePeriodical 2015 January 创新作文还给学生自主作文权 刘秀红 (河北省香河县安平镇王指挥庄中心小：学 河北 香河065400) 摘要：所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界．然后将自己的观察感受所得形 诸于语言文字。一句话，写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是写作的主体，写作教学自应以学生为本位，学生的写作活动自应是 自主性写作。 关键词：自主写作 创新作文 自主作文权 中图分类号：F014．32 文献标识码：C 文章编号：1672—1578(2015)01一0182—01 然而这些年来，由于受应试教育的影响，写作教学被人为 望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的 扭曲了。为了升学考试，“写什么”都局限于教材规定的内容和 满足，也会产生对下一次成功的期待。为此，可以展开作义竞赛， 划定的范围。“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式。学生不 办手抄报，发表学生习作，优秀习作巡回展等活动，给学生搭建 再是写作的主体，而是被异化或应试的工具、写作的奴隶。写作 展示自我的平台，。在评价作文时，应用放大镜寻找学生的闪光 不再是真情的流露。这样的写作让学生胆战心惊，望而生畏。这 点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励 样的作文千篇一律，缺乏鲜明的修改，自然就扼杀了学生的创 学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，通过尊重， 新精神。创新作文就冲破了传统作文教学的束缚，给学生带来 关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点 一片艳阳天，一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐的净土，真正 上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满目信地投 做到在习作中以学生为主体，把学生的自主权还给学生。 入到写作中去。 创新作文是如何把自主的写作权还给学生，弘扬了学生的 3 大胆想象——创新的翅膀 创新意识呢?对此．本文从以下方面加以分析： 《语育新课程标准》规定：“要鼓励学生写想象中的事物，激 1 感受生活——创新的源泉 发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”黑格尔也说：“最 叶圣陶语生：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯 杰出的艺术本领就是想象。”在学生习作，创新作文就在自主作 竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生写出新鲜的文章，就要丰 文的基础上，大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩， 富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感 写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创 受生活的过程，让他们情绪饱满的投人生活：布置教室，设计黑 意，大胆想象就是创新的翅膀。如何训练学生的想象力呢? 板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观 3．1教材拓展延伸．进行想象练笔 科技展。公园花展……充分放进去学生的感官，实行陶行知的 小语教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教学中结 “六大解放”：解放大脑一一让学生思维，解放双手一一让学生 合阅读启发学生展开想象的翅膀主，进行想象练笔。如学习《凡 动手，解放眼睛——让学生观察，解放嘴巴——让学生发言，解 卡》一文，让学生展开想象，推测可能产生的新结局中，学生在他 放时间——让学生自由，解放空间——让学生活动。肖学生在 人的想象中互相启发．拓展思路，编写了许多不同于他人的故事 一起创